2013教師資格考試小學教育心理學考核精要第十二章

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　　第十二章 教學設(shè)計

　　第一節(jié) 設(shè)置教學目標

　　一、教學目標及其意義

　　教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。怎樣理解教學目標的含義呢?第一，教學目標要著眼于學生的行為，而非教師的行為。第二，教學目標要描述學生的學習結(jié)果，而非學習過程。

　　在教學過程中，教學目標的具體的功能和作用有：

　　1.指導教學結(jié)果的測量和評價

　　2.指導教學策略的選用

　　3.指引學生學習

　　二、教學目標的分類

　　布盧姆等人對教育目標分類進行了研究并將教學目標分為認知、情感和動作技能三大

　　(一)行為目標

　　行為目標是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學目標。行為目標的陳述包括三個要素：一是具體目標;二是產(chǎn)生條件;三是行為標準。

　　(二)心理與行為相結(jié)合的目標

　　用這種方法陳述的教學目標由兩部分構(gòu)成：第一部分為一般教學目標，要求用一個動詞描述學生通過教學所產(chǎn)生的內(nèi)部變化;第二部分為具體教學目標，要求列出具體行為樣例，也就是學生通過教學所產(chǎn)生的能反映內(nèi)在心理變化的外顯行為。

　　四、任務(wù)分析

　　所謂任務(wù)分析指將教學目標逐級細分成彼此相連的各種子目標的過程。

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