2013教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)考核精要第十一章

　　第二節(jié) 心理評估

　　一、心理評估及其意義

　　(一)心理評估的含義

　　學(xué)生心理健康教育中的心理評估，指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程。

　　(二)心理評估的兩種參考架構(gòu)

　　心理健康教育的對象以正常學(xué)生(包括有輕、中度心理健康問題的正常學(xué)生)為主，評估的手段多是在兩種參考架構(gòu)的基礎(chǔ)上制定的：健康模式與疾病模式。

　　(三)心理評估的意義

　　1.有針對性地進(jìn)行心理健康教育的依據(jù);

　　2.檢驗(yàn)心理健康教育效果的手段。

　　二、心理測驗(yàn)

　　心理測驗(yàn)通過測量人的行為，來推測受測者個(gè)體的智力、人格、態(tài)度等方面的特征與水平。

　　三、評估性會談會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。

　　要使會談富有成效，要注意建立良好的人際關(guān)系，且輔導(dǎo)教師還要運(yùn)用一些專門的技術(shù)，主要有傾聽、鼓勵、詢問、反映、澄清和畫質(zhì)。

　　四、其他方法

　　(一)觀察法

　　觀察法是按照研究目的，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地直接觀察學(xué)生個(gè)體的行為表現(xiàn)，對所觀察的事

　　實(shí)加以記錄和客觀解釋，以了解學(xué)生心理和行為特征的一種方法。記錄方式通常有以下三種。

　　1.項(xiàng)目檢核表;

　　2.評定量表;

　　3.軼事記錄。

　　(二)自述法自述法是通過學(xué)生書面形式的自我描述來了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)自都是自述法的具體形式。

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