首頁考試吧論壇Exam8視線考試商城網(wǎng)絡(luò)課程模擬考試考友錄實(shí)用文檔求職招聘論文下載
2013中考
法律碩士
2013高考
MBA考試
2013考研
MPA考試
在職研
中科院
考研培訓(xùn) 自學(xué)考試 成人高考
四 六 級
GRE考試
攻碩英語
零起點(diǎn)日語
職稱英語
口譯筆譯
申碩英語
零起點(diǎn)韓語
商務(wù)英語
日語等級
GMAT考試
公共英語
職稱日語
新概念英語
專四專八
博思考試
零起點(diǎn)英語
托?荚
托業(yè)考試
零起點(diǎn)法語
雅思考試
成人英語三級
零起點(diǎn)德語
等級考試
華為認(rèn)證
水平考試
Java認(rèn)證
職稱計算機(jī) 微軟認(rèn)證 思科認(rèn)證 Oracle認(rèn)證 Linux認(rèn)證
公 務(wù) 員
導(dǎo)游考試
物 流 師
出版資格
單 證 員
報 關(guān) 員
外 銷 員
價格鑒證
網(wǎng)絡(luò)編輯
駕 駛 員
報檢員
法律顧問
管理咨詢
企業(yè)培訓(xùn)
社會工作者
銀行從業(yè)
教師資格
營養(yǎng)師
保險從業(yè)
普 通 話
證券從業(yè)
跟 單 員
秘書資格
電子商務(wù)
期貨考試
國際商務(wù)
心理咨詢
營 銷 師
司法考試
國際貨運(yùn)代理人
人力資源管理師
廣告師職業(yè)水平
衛(wèi)生資格 執(zhí)業(yè)醫(yī)師 執(zhí)業(yè)藥師 執(zhí)業(yè)護(hù)士
會計從業(yè)資格
基金從業(yè)資格
統(tǒng)計從業(yè)資格
經(jīng)濟(jì)師
精算師
統(tǒng)計師
會計職稱
法律顧問
ACCA考試
注冊會計師
資產(chǎn)評估師
審計師考試
高級會計師
注冊稅務(wù)師
國際內(nèi)審師
理財規(guī)劃師
美國注冊會計師
一級建造師
安全工程師
設(shè)備監(jiān)理師
公路監(jiān)理師
公路造價師
二級建造師
招標(biāo)師考試
物業(yè)管理師
電氣工程師
建筑師考試
造價工程師
注冊測繪師
質(zhì)量工程師
巖土工程師
造價員考試
注冊計量師
環(huán)保工程師
化工工程師
咨詢工程師
結(jié)構(gòu)工程師
城市規(guī)劃師
材料員考試
監(jiān)理工程師
房地產(chǎn)估價
土地估價師
安全評價師
房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人
投資項(xiàng)目管理師
環(huán)境影響評價師
土地登記代理人
繽紛校園 實(shí)用文檔 英語學(xué)習(xí) 作文大全 求職招聘 論文下載 訪談|游戲
教師資格考試
您現(xiàn)在的位置: 考試吧 > 教師資格考試 > 復(fù)習(xí)指導(dǎo) > 小學(xué)教育 > 正文

2013年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考核精要:第八章

第 1 頁:教學(xué)工作程序
第 2 頁:教學(xué)組織形式及演變
第 3 頁:教學(xué)策略


  第二節(jié) 教學(xué)組織彤式及其演變

  一、個別教學(xué)制

  在古代的東西方,學(xué)校教育學(xué)組織形式一般都是個別教學(xué)形式。

  二、班級授課制

  (一)班級授課制的產(chǎn)生與發(fā)展

  1632年,捷克教育家夸美紐斯在總結(jié)前人和自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,出版了《一大教學(xué)論》。 該書最早從理論上對班級授課制作了闡述,為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。到l9世紀(jì)中葉, 班級授課制已成為西方各國教育的主要教學(xué)組織形式。我國最早采用班級授課制的是1862 年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。

  (二)班級授課制的主要優(yōu)缺點(diǎn)

  班級授課制的主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在如下幾個方面:第一,有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人 才。第二,有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。第三,有利于發(fā)揮班集體的教育作用。

  班級授課制也有明顯的不足。主要表現(xiàn)在不利于照顧學(xué)生的個別差異,不利于培養(yǎng)學(xué)生 的興趣、特長和發(fā)展個性。同時,班級授課制大多采用分科教學(xué),過于強(qiáng)調(diào)書本舸識。最大的 弊端是容易肢解知識的整體性,容易理論脫離實(shí)踐。

  三、分組教學(xué)制

  (一)分組教學(xué)制的主要類型

  1.外部分組

  外部分組是指學(xué)校打破按年齡編班的傳統(tǒng)習(xí)慣,根據(jù)學(xué)生的能力水平或?qū)W習(xí)成績編班進(jìn) 行教學(xué)。外部分組主要有兩種形式,即學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。

  2.內(nèi)部分組

  內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編排的班級內(nèi),再根據(jù)學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等來編組進(jìn) 行教學(xué)。內(nèi)部分組也分為兩種形式,即根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行的分組和根據(jù)不同教學(xué)方法 和媒體進(jìn)行的分組。

  (二)分組教學(xué)制的優(yōu)缺點(diǎn)

  分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于它能較好地照顧個別差異,重視學(xué)生的個別性,有利于因材施教,有利于發(fā)展學(xué)生的個性特點(diǎn)。不足之處也比較明顯:第一,對學(xué)生能力和水平的鑒別不一定科學(xué),卻要按能力和水平進(jìn)行分組教學(xué),忽視了學(xué)生的發(fā)展性;第二,對學(xué)生心理發(fā)展的負(fù)面影響 較大,被分到所謂快班或?qū)嶒?yàn)班的學(xué)生容易驕傲自滿,被分到所謂慢班或普通班的學(xué)生容易產(chǎn) 生破罐子破摔的心理;第三,在分組教學(xué)的問題上,家長、學(xué)生、教師與學(xué)校的意見很難達(dá)成一 致;第四,由于學(xué)生處于不斷發(fā)展變化中,為了確保學(xué)生在分組教學(xué)中能受到恰當(dāng)?shù)慕逃,分組 就必須經(jīng)常進(jìn)行,情況一變就得重新分組,教育管理上比較麻煩。

  四、設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制

  設(shè)計教學(xué)法是由美國教育家杜威首創(chuàng),后來經(jīng)過他的學(xué)生克伯屈改進(jìn)后在全國推廣而產(chǎn) 生了一定的影響。該教學(xué)組織形式主張廢除班級授課制和教科書,打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限,強(qiáng)調(diào) 依據(jù)學(xué)生的已有的知識和興趣,組成以學(xué)生生活問題為中心的綜合性學(xué)習(xí)單元,由教師指導(dǎo)學(xué) 生自己在生活情境中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),并制訂工作方案,根據(jù)方案進(jìn)行各種實(shí)際活動,并檢查工 作結(jié)果,學(xué)生在自己設(shè)計,自己負(fù)責(zé)任的單元活動中獲得有關(guān)知識和能力。

  道爾頓制是由美國教育家帕克赫特于l902年在美國馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)階設(shè)。它強(qiáng)調(diào)以各科作業(yè)室代替教室,作業(yè)室按學(xué)科性質(zhì)設(shè)置教學(xué)用具,由l~2名教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)內(nèi)容由老師按月安排,各科教師與學(xué)生簽訂每月的“學(xué)習(xí)合同”,老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生做一個月的作業(yè),并把它公布在作業(yè)室內(nèi);學(xué)生與教師、同學(xué)研究討論,自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時間;學(xué)生履行當(dāng)月“學(xué)習(xí)合同”,并經(jīng)過考試及格后才能與老師續(xù)簽下個月的合同;教師把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)進(jìn)度記載在學(xué)習(xí)手冊上。每天上午9點(diǎn)15分至13點(diǎn)為學(xué)習(xí)時問,下午為游戲時間。


上一頁  1 2 3 4 下一頁

  相關(guān)推薦:

  2013年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考點(diǎn)命題匯總

  2013年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)試題及答案8套

文章搜索
中國最優(yōu)秀教師資格名師都在這里!
李穎老師
在線名師:李穎老師
   畢業(yè)于北京師范大學(xué),中國教育學(xué)會教育管理分會專家組成員,有多...[詳細(xì)]
教師資格考試欄目導(dǎo)航
版權(quán)聲明:如果教師資格考試網(wǎng)所轉(zhuǎn)載內(nèi)容不慎侵犯了您的權(quán)益,請與我們聯(lián)系800@exam8.com,我們將會及時處理。如轉(zhuǎn)載本教師資格考試網(wǎng)內(nèi)容,請注明出處。