2013年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考核精要：第三章

　　第三章 教育與個(gè)體身心發(fā)展

　　第一節(jié) 個(gè)體身心發(fā)展概述

　　一、個(gè)體身心發(fā)展的含義

　　教育學(xué)上所指的個(gè)體的發(fā)展，主要指兒童、青少年身體和心理上的連續(xù)不斷的變化過(guò)程。

　　二、個(gè)體身心發(fā)展的特殊性

　　(一)個(gè)體身心發(fā)展是在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的

　　(二) 個(gè)體身心發(fā)展具有能動(dòng)性

　　三、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因

　　(一)內(nèi)發(fā)論

　　內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。

　　(二)外鑠論

　　外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。

　　(三)多因素相互作用論

　　辯證唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制)與外部環(huán)境(外在刺激的強(qiáng)度、社會(huì)發(fā)展的水平、個(gè)體的文化背景等)在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。

　　四、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律

　　1.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性;

　　2.個(gè)體身心發(fā)展的順序性;

　　3.個(gè)體身心發(fā)展的階段性;

　　4.個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)體差異性;

　　5.個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。

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