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教師資格考試
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2012年教師資格高等教育心理學復習講義：第8章

第八章程序性知識的學習與教學

　　1、程序性知識與陳述性知識的區(qū)別：定義不同、測量方式不同、表征形式不同、意識控制角度不同、習得與遺忘速度不同。

　　2、 所謂變式是指改變非本質(zhì)屬性以保持本質(zhì)屬性的概念正例的變化。

　　3、 策略性知識的一般掌握過程分三個基本階段：陳述性知識階段、轉(zhuǎn)化階段、元認知階段

　　4、 元認知策略分為：計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略

　　論述：策略性知識的教學策略

　　一、一次只教少量的策略

　　二、教會自我監(jiān)控

　　三、在教策略性知識的同時學會反思

　　四、激發(fā)維持學生的動機

　　五、在具體情境中教策略

　　六、長期教學

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鄧艷紅老師
在線名師：鄧艷紅老師
首都師范大學副教授，碩導，博士。長期擔任《教育學》、《課程...[詳細]
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