2011年教師資格證教育學(xué)考試大綱講義：第九章

　　4、編寫書面的教育工作計劃

　　做完前三個方面的工作后，還要寫出具體的書面的教育工作計劃，也就是備課工作最后要落實到寫出具體的教育工作計劃上來，以便于操作。具體有以下三個計劃：

　　(1)學(xué)期(學(xué)年)教學(xué)進度計劃。這種計劃應(yīng)在學(xué)期或?qū)W年開始前制訂出來。它的內(nèi)容包括：學(xué)生情況的簡要分析，本學(xué)期或本學(xué)年教學(xué)的要求，各章節(jié)(或課題)的教學(xué)時數(shù)和時間的具體安排，各課題所主要采用的教學(xué)方法以及需要的教具或材料等，以及考查、考試和教學(xué)實踐等活動的具體安排等。這一計劃有利于教師對教學(xué)工作的整體設(shè)計和安排。

　　(2)課題(單元)計劃。訂好學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進度計劃后，教師還要對教材中的一章、一課或一個較大的單元，進行全盤考慮，并在此基礎(chǔ)上，寫出課題(單元)計劃。內(nèi)容包括：課題名稱、本課題教學(xué)目的、任務(wù)、課時劃分及各課時的主要內(nèi)容，本課題各課的類型和整體方法結(jié)構(gòu)，以及本課題知識的鞏固、運用和檢查的具體安排等。這個計劃一般都要考慮，但不一定非要寫出來，可體現(xiàn)在課時計劃中。

　　(3)課時計劃。課時計劃也叫教案，它是一節(jié)課(小學(xué)一般40分鐘，中學(xué)一般45分鐘)的教學(xué)計劃或流程安排。它是直接與學(xué)生見面的，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。一個完整的課時計劃，一般包括以下幾個內(nèi)容：年級班級、學(xué)科名稱、授課時間、題目、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)進程、備注。其中教學(xué)進程包括一堂課的教學(xué)內(nèi)容和詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運用和時間分配，這是課時計劃的主要部分。

　　(二)上課——教育過程的中心環(huán)節(jié)

　　上課是教師從事課堂教育工作的中心環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教育的成敗，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。上教師要上好一堂課，必須做到以下幾點，這也是評課的一般標(biāo)準(zhǔn):1、目的明確，重點突出;2、內(nèi)容正確，掌握熟練;3、方法恰當(dāng)，啟發(fā)思維;4、語言清晰，教態(tài)自如;5、教書育人，調(diào)動全體;6、結(jié)構(gòu)合理，組織得好。上課的基本操作程序：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、教授新教材、鞏固新教材，布置課外作業(yè)。

　　(三)課外作業(yè)和課外輔導(dǎo)——課堂教學(xué)的補充與延伸

　　課外作業(yè)與課外輔導(dǎo)能夠擴大課堂教學(xué)的教育能量，是課堂教學(xué)的繼續(xù)、補充與延伸，是課堂教學(xué)不可缺少的后續(xù)環(huán)節(jié)。

　　1、作業(yè)的布置與批改

　　作業(yè)的布置與批改是為了學(xué)生消化鞏固課堂所學(xué)的知識、熟練掌握技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以及獨立工作的能力。學(xué)生作業(yè)有多種類型，按完成作業(yè)的時間分，可分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè);按作業(yè)的目的分，有課前預(yù)習(xí)作業(yè)和課后復(fù)習(xí)作業(yè);按做作業(yè)的地點分，可分為校內(nèi)作業(yè)和家庭作業(yè);按完成作業(yè)的方式分，有閱讀作業(yè)，口頭作業(yè)(口頭回答問題等)、書面作業(yè)和實際操作作業(yè)等。

　　作業(yè)批改的方式主要有：教師全部批改;重點批改;輪流批改;集體批改;學(xué)生互相改;學(xué)生自改;教師抽改等。

　　2、課外輔導(dǎo)

　　課外輔導(dǎo)主要有個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)(包括班級輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo))三種形式。課外輔導(dǎo)的主要內(nèi)容有：指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度;給差生和缺課生補缺補差;給優(yōu)生和有特長的學(xué)生開“小灶”，滿足其求知欲;指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)和答疑;對學(xué)生進行思想品德教育等。

　　(四)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定——課堂教學(xué)的評價與反饋環(huán)節(jié)

　　學(xué)業(yè)成績的檢查與評定是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢查和測試教學(xué)效果，對教學(xué)過程進行調(diào)節(jié)、控制，幫助教師改進教學(xué)，促進學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績的一個重要評價與反饋環(huán)節(jié)。

　　檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方式主要包括平時考查和結(jié)束考試兩大類。平時考查又稱日常性考查，是指在教學(xué)過程中經(jīng)常進行的局部性檢查與評定，目的在于檢查學(xué)生知識實際掌握的情況，以便及時查漏補缺，常見的方式有日常觀察、課堂提問、書面檢測和檢查書面作業(yè)、實習(xí)作業(yè)等。結(jié)束考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識、技能等進行階段性總結(jié)評價或終結(jié)性總結(jié)評價。結(jié)束考試一般有期終考試、學(xué)年考試和畢業(yè)考試幾種�？荚囉锌谠�、筆試(閉卷和開卷)和實踐操作考試等形式。

　　學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定有百分制、等級制和評語制三種形式。采用百分制和等級制記成績有利于分辨學(xué)生學(xué)業(yè)成績的名次或等次，這有利于激發(fā)學(xué)生的競爭心理。目前，在基礎(chǔ)教育階段，有不少課程都主張采用等級記分制，從而保護“ 差生”的自尊心、自信心。評語制則是采取語言描述的方式直接反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績的優(yōu)缺點，它一般不存在同班同學(xué)之間的橫向比較，有利于因材施教。總之，幾種方式應(yīng)有機結(jié)合，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)和量作出全面科學(xué)的判斷。

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