2011年教師資格證教育學(xué)考試大綱講義：第九章

　　(2)課的類型和結(jié)構(gòu)

　　什么是課的類型和結(jié)構(gòu)?掌握課的類型和結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)有何意義?

　　課的類型，即課的分類，一般分類為兩種，一種根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來(lái)分的：傳授新知識(shí)課、鞏固知識(shí)課、培養(yǎng)技能技巧課、檢查知識(shí)課。一種是根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來(lái)分的：講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。

　　課的結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課包含哪些組成部分以及各組成部分的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。

　　掌握課的類型和結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)有重要意義，能更好的完成教學(xué)任務(wù)。掌握課的結(jié)構(gòu)有助于掌握每一種課的性能與操作過(guò)程，以便發(fā)揮各種課在教學(xué)中的作用。

　　2. 教學(xué)的輔助組織形式

　　教學(xué)有哪些輔助形式?它與上課有何關(guān)系?

　　教學(xué)的輔助形式有：作業(yè)、參觀、講座、輔導(dǎo)等。教學(xué)輔助形式以鞏固、加深和補(bǔ)充課堂教學(xué)的知識(shí)，彌補(bǔ)上課在照顧學(xué)生個(gè)別差異、進(jìn)行因材放施教方面之不足。

　　(1)作業(yè)

　　學(xué)生在課外進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)在教學(xué)中具有重要意義：

　�、俳處熢谏险n中授予學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，只有通過(guò)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)、經(jīng)過(guò)他們獨(dú)立思考與操作才能被他們消化、掌握和鞏固。②通過(guò)作業(yè)能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造性。③課外作業(yè)便于對(duì)學(xué)生因材施教，對(duì)成績(jī)優(yōu)異者和有特殊興趣與專長(zhǎng)的生，可以多指定一些作業(yè)與參考書(shū)以發(fā)展他們志趣、個(gè)性與專長(zhǎng)。

　　組織與指導(dǎo)學(xué)生的課外作業(yè)要注意以下幾點(diǎn)要求：

　�、僮鳂I(yè)的內(nèi)容、數(shù)量應(yīng)決定于教學(xué)的需要。②作業(yè)的形式與內(nèi)容要多樣化，各作業(yè)題的難度要依次增加。③要求學(xué)生獨(dú)立完成，確有困難時(shí)才可以求助教師家長(zhǎng)同學(xué)。④對(duì)作業(yè)必須認(rèn)真批改。

　　(2)參觀

　　參觀按其與課堂教學(xué)的配合情況可分為三種：準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀。

　　(3)講座

　　(4)輔導(dǎo)

　　輔導(dǎo)在教學(xué)中具有重要意義：

　�、倌芫唧w解決學(xué)生的疑難，使學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行和完成。

　�、诒阌谝虿氖┙�，區(qū)別對(duì)待，給成績(jī)優(yōu)異者以特殊指導(dǎo)，給掉隊(duì)者以補(bǔ)課。

　　③可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救和改進(jìn)。

　　三、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

　　一般的說(shuō)，課堂教學(xué)的基本過(guò)程主要包括備課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。

　　(一)備課——課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和先決條件

　　備課是對(duì)教學(xué)工作的策劃，是整個(gè)教學(xué)工作的第一環(huán)，它是課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的先決條件。教師備課的具體工作如下：

　　1、備教學(xué)內(nèi)容

　　備教學(xué)內(nèi)容就是研究課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)、鉆研教材、閱讀有關(guān)參考資料等。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，并規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。研究課程標(biāo)準(zhǔn)就要理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵與理念。鉆研教材就是要掌握教學(xué)的基本內(nèi)容。掌握教材一般可分三個(gè)水平：“懂、透、化”。懂，就是要對(duì)教材上的每一知識(shí)點(diǎn)甚至包括插圖、表格、注釋、附錄等都要弄清楚明白;透，就是要透徹地掌握教材的全部?jī)?nèi)容，把握教材的編寫(xiě)意圖、組織結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)和關(guān)鍵，做到上下貫通、前后貫通、熟悉于心;化，就是要將教師的知識(shí)、智慧、思想、情感與教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性融為一體，而且運(yùn)用自如。

　　2、教育對(duì)象

　　了解學(xué)生包括對(duì)全班學(xué)生的整體了解和對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別了解。了解他們?cè)�有的知識(shí)、技能、智力發(fā)展的水平;了解他們的興趣、需要、性格和思想狀況;了解他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。在了解的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)研究確定教育的基點(diǎn)和預(yù)見(jiàn)學(xué)生的困難。一般可將學(xué)生分成好、中、差三個(gè)層次，教師備課應(yīng)以中上等學(xué)生為基線，兼顧兩頭。一定有照顧到全體學(xué)生。

　　3、備教學(xué)方法

　　吃透了教學(xué)內(nèi)容，明確了教學(xué)目標(biāo)，了解了教育對(duì)象，接著就要考慮如何把教育內(nèi)容有效地傳授給學(xué)生。這里包括如何精選某一單元所講授的內(nèi)容，如何組織這些內(nèi)容，通過(guò)什么方式和手段進(jìn)行傳授等。也就是確定教學(xué)的程序和具體步驟。同時(shí)，也要備學(xué)生的學(xué)法，以便指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

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