2010年教師資格初中思品說課稿：日月無私照

　　…………………………………活動五(分享交流)…………………………………

　　學生：農(nóng)民工子女上學難問題，農(nóng)村醫(yī)療保障問題，城市下崗職工的生活問題，殘疾人就業(yè)問題，等等。

　　板書：二、保障公民的平等權(quán)利

　　………………………………………活動六………………………………………

　　呈現(xiàn)如下兩則故事，學生就此展開討論。

　　問題：面對種種的不公平，應(yīng)如何保障公民的平等權(quán)利?

　　1.孫瑾用自己的獎金幫助同學完成學業(yè)。(見附)

　　2.國家藥監(jiān)局原局長朱筱萸被判處死刑。(見附)

　　學生1：我認為要保障公民的人格尊嚴，首先要拿起法律的武器，只有對違法犯罪行為給予制裁，人們的平等權(quán)利才能得到切實保護。

　　學生2：平等權(quán)利的獲得僅靠法律是不夠的，每個人還要自覺行動，不損害他人的人格尊嚴。

　　學生3：維護公民的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，社會要盡道德義務(wù)，公民也要像楊春萍那樣履行好自己的道德義務(wù)。

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　　教師：同學們的金點子還真不少，總結(jié)起來，維護公民的平等權(quán)利，需要從法律和道德兩方面努力。不僅社會如此，公民也應(yīng)如此。

　　板書：1. 人格尊嚴的獲得，需要法律的保障，更需要社會成員的自覺行動

　　板書：2. 保障社會成員的生存和發(fā)展機會，需要社會和公民負起道德責任和道德義務(wù)

　　學生閱讀教科書中關(guān)于蔣聰伶、霍金的故事。

　　問題：從他們的身上，你得到了什么啟示?

　　學生1：面對困境不要怨天尤人，悲嘆命運不公，而要勇敢地面對現(xiàn)實，想辦法解決問題。

　　學生2：面對困難，要盡量依靠自己的力量改善生活，得到自己想要的一切。

　　學生3：弱勢群體自身更要努力奮斗，堅持不懈，只有這樣，才能贏得別人的尊重。

　　學生4：作為社會上的弱者，要熱愛生活，不能自暴自棄。

　　板書：3. 弱勢群體應(yīng)自立自強，捍衛(wèi)自己平等的權(quán)利

　　………………………………………活動七………………………………………

　　問題：學生交流在這節(jié)課中的收獲(略)。

　　教師：平等是人類永恒的追求。平等對人類如太陽對萬物。太陽的光輝溫暖著世界的每一個角落，我們也要讓平等的雨露滋潤每一個人的心田。讓我們堅守平等的信念，依靠法律和道德，為每一個人撐起一片自由的天空。

　　三、教學反思

　　1.這節(jié)課強調(diào)以人為本，重視同學們的學習主體地位，在教學過程中，注意激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，所以，課堂氣氛較好，同學們的思維比較活躍，有的同學的總結(jié)相當出彩，出乎老師的意料。

　　2.這節(jié)課以活動為載體，通過活動感知、體驗、領(lǐng)悟?qū)W習內(nèi)容，使同學們在活動中體驗到了學習的快樂，一改政治課堂的沉悶，真正使學習變成了一個快樂的汲取知識的過程，使學生變成了快樂的學習者。

　　附：

　　“嗟來之食”的故事

　　春秋戰(zhàn)國時期，有一年，齊國發(fā)生了一次嚴重的饑荒，一大批窮人由于缺糧少食，而被活活地餓死。有一位名叫黔敖的貴族奴隸主在大路旁擺上一些食物，等著饑餓的窮人經(jīng)過時，施舍給他們。 一天，一個餓得不成樣子的人用袖子遮著臉，拖著一雙破鞋子，搖搖晃晃地走過。黔敖看到后，便左手拿起食物，右手端起湯，傲慢地吆喝道：“喂!來吃吧!”那個餓漢抬起頭輕蔑地瞪了他一眼，說道：“我就是因為不吃這種‘嗟來之食’才餓成這個樣子的�！� 黔敖也覺得自己做得有點過分，便向餓漢賠禮道歉，但那餓漢最終還是不肯吃而餓死在路旁。

　　孫瑾用自己的獎金幫助同學

　　孫瑾生活在一個干部家庭。為了讓她體會不同的生活，自初中開始，父親就讓她轉(zhuǎn)學到了農(nóng)村的中學學習。在這里，孫瑾看到許多同學放學后要幫父母干農(nóng)活。每年開學時，不少同學繳學費的錢是家里攢下的一角、兩角零鈔。這對孫瑾觸動很大。不久前，在一項全國模特大賽上，她奪得了冠軍，得到了5000元獎金。她把這些獎金全部用于幫助困難的同學。2007年5月30日，20名貧困同學分別收到了來自孫瑾的200元到300元不等的捐助款。

　　國家藥檢局原局長鄭筱萸被判處死刑

　　原國家藥監(jiān)局局長鄭筱萸利用職務(wù)之便，給假藥開綠燈，收受賄賂629萬元，一審被判處死刑。

　　買藥就是為了治病救人。他的行為使多少人活下去的希望破滅。他的這種以民生開“玩笑”，視生命為“兒戲”，草菅人命的行為，受到了法律的制裁。這表明我國政府懲治腐敗的決心。

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