2010教師資格考試《教育學(xué)》輔導(dǎo)：第十章(2)

　　(二)平行管理

　　班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人 的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

　　班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。馬 卡連柯認為，教師要影響個別學(xué)生，首先要去影響這個學(xué)生所在班級，然后通過這 個學(xué)生集體與教師一起去影響這個學(xué)生，這樣就會產(chǎn)生巨大的教育力量。

　　班主任實施平行管理時，首先要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使班集體真正成 為教育的力量;其次要通過轉(zhuǎn)化個別學(xué)生，促進班集體的管理與發(fā)展�？傊�，要實 施對班級集體與個別學(xué)生雙管齊下、互相滲透的管理。

　　(三)民主管理

　　班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參 與班級管理的一種管理方式。

　　班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，發(fā)

　�、賲⒁姡褐芙鹄�.教育學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2006:319-320.

　　揮每一個學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)，讓每個學(xué)生都成 為班級的主人。

　　實施班級民主管理主要做好兩方面的工作：一是組織全體學(xué)生參加班級全程管 理，即在班級管理的計劃、實行、檢查、總結(jié)的各個階段，都讓學(xué)生參與進來，班 主任與學(xué)生共同實施管理活動;二是建立班級民主管理制度，如班干部輪換制度、 定期評議制度、值日生制度、值周生制度、定期召開民主教育活動制度等。

　　(四)目標管理

　　班級目標管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標 和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活 動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。

　　目標管理是由美國管理學(xué)家德魯克(Peter F. Drucker，1909—2005)提出的， 其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的管理方式，是一 種以自我管理為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動被管理者的積極性。

　　在班級中實施目標管理，就是要圍繞全班成員共同確立班級奮斗目標，將學(xué)生個 體的發(fā)展與班級進步緊密地聯(lián)系在一起，并在目標的引導(dǎo)下，實施學(xué)生的自我管理。

　　三、班集體的建設(shè)

　　班級不是天然的班集體，而是班級的教師與學(xué)生共同努力的結(jié)果。班集體的形 成過程就是班級建設(shè)的過程。

　　(一)班集體的基本特征

　　1. 明確的共同目標

　　當班級成員具有共同的目標定向時，群體成員在實現(xiàn)目標的過程中便會在認識 上、行動上保持一致，相互之間形成了一定的依存性。這是班集體形成的基礎(chǔ)。

　　2. 一定的組織結(jié)構(gòu)

　　班級中的每個成員都是通過一定的班級機構(gòu)組織起來的。按照組織結(jié)構(gòu)建立相 應(yīng)的機構(gòu)，維持和控制著班級成員之間的關(guān)系，從而完成共同的任務(wù)和實現(xiàn)共同的 目標。一定的組織結(jié)構(gòu)是一個班集體所不可缺的。

　　3. —定的共同生活的準則

　　健全的集體不僅有一定的組織結(jié)構(gòu)，而且受到相應(yīng)的規(guī)章制度的約束，并把取 得集體成員認同的、為大家自覺遵守的行為準則，作為完成共同任務(wù)和實現(xiàn)共同目 標的保證。在一個班集體中，準則可以是明文規(guī)定的，也可以是無形的。

　　4. 集體成員之間平等、心理相容的氛圍

　　在集體中，成員之間在人格上應(yīng)處于平等的地位，在思想感情和觀點信念上是 比較一致的;成員個體對集體有自豪感、依戀感、榮譽感等肯定的情感體驗。

　　(二)班集體的教育作用

　　在學(xué)校教育中，良好的班集體對學(xué)生健康成長是非常重要的，具體表現(xiàn)為以下 幾個方面：

　　1. 有利于形成學(xué)生的群體意識

　　每個學(xué)生都是集體中的一員，學(xué)生的發(fā)展與集體的發(fā)展密切相關(guān)。在一個良好 的班集體中，學(xué)生會感受到集體對他的關(guān)心與尊重，體會到能從集體生活中獲得知 識、友誼和實現(xiàn)某種心愿，這時，學(xué)生往往也會努力使自己成為對集體有所奉獻的 一員。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的 強化。