2010教師資格考試《教育學(xué)》輔導(dǎo)：第十章(2)

中學(xué)教師資格考試-教育學(xué)-班級管理的有效實(shí)施

　　一個成熟的班級，是實(shí)現(xiàn)了有效管理的組織，是一個具有高效能的組織，能有 效地激發(fā)教師和學(xué)生的成就感，為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個“自我實(shí)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)和生活 的平臺，并與教師和學(xué)生一同成長。

　　一、班級管理有效性界說

　　提高管理效能是現(xiàn)代管理活動的根本追求，也是有效管理的實(shí)質(zhì)和評價(jià)管理活 動的基本指標(biāo)，第二次世界大戰(zhàn)以來，國際教育界開始十分關(guān)注學(xué)校效能的研究， 希望在增加教育投入的同時，能夠帶來顯著的教育效益。

　　(一)班級管理有效性的內(nèi)涵

　　班級管理有效性是指教師和學(xué)生根據(jù)一定的價(jià)值目標(biāo)，以最低的消耗，恰當(dāng)而 有效地處置班級中的人、事、物、時、地等各個方面，構(gòu)建良好的班級氛圍，促進(jìn) 學(xué)生健康地成長，全面達(dá)成教育目標(biāo)的高效能的班級。有效的班級管理直接表現(xiàn)為 班級學(xué)生的健康成長和班級組織的高度成熟，具體而言主要包含以下幾個方面：

　　1. 強(qiáng)大的內(nèi)聚力

　　內(nèi)聚力是指組織中使其成員聚集到一起的力量。就管理效能而言，內(nèi)聚力的形 成主要決定于管理目標(biāo)的內(nèi)容，一個符合組織成員共同愿景又切實(shí)可行的目標(biāo)體系 能有效激發(fā)組織成員為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力。因此，擁有強(qiáng)大的內(nèi)聚力是實(shí)現(xiàn)班級 管理高效能的重要體現(xiàn)。

　　2. 良好的執(zhí)行力

　　所謂執(zhí)行力就是組織中貫徹落實(shí)上級的路線、方針、政策的能力。班級管理中 的執(zhí)行力就是指班級在確立和達(dá)成目標(biāo)的過程中，面對實(shí)際、克服困難、解決問題 的能力。有效的班級管理一定具有良好的執(zhí)行力，順暢的溝通渠道，使得任務(wù)的完 成非常圓滿。

　　3. 積極的影響力

　　班級是一種特殊的社會組織，它既有一般社會組織的特征，即為完成特定任務(wù) 而專門建構(gòu)的正式群體，具有制度化了的角色結(jié)構(gòu)和管理體系，以及相對穩(wěn)定的規(guī) 范;同時，它又有其特殊性，即班級組織的生存目標(biāo)具有“內(nèi)指向性”和班級組織 運(yùn)行的半自治性特征。這使得班級組織產(chǎn)生的影響力具有其特殊的社會化意義和價(jià) 值。班主任的榜樣作用、同學(xué)之間的相互支持、良好的班風(fēng)是構(gòu)成積極影響力的主 要因素。

　　4.充分的競爭力

　　在現(xiàn)代管理學(xué)中，效能作為管理的核心，充分的競爭力是組織效能的重要表現(xiàn)。 班級作為特殊的組織，其充分的競爭力表現(xiàn)在班級組織成員的健康成長，促進(jìn)學(xué)生 潛能的充分實(shí)現(xiàn)。具體而言，班級能讓每位同學(xué)都擁有發(fā)展的機(jī)會，建構(gòu)和形成適 合成長的良好氛圍，為學(xué)生的成長提供有效的支持力。

　　(二)班級管理有效性的特征

　　作為學(xué)校教育管理的基本構(gòu)成，班級的管理主要包含班級的教學(xué)管理、德育管 理、體育衛(wèi)生管理、課外活動管理、學(xué)生生活指導(dǎo)等內(nèi)容，班級管理的有效實(shí)施與 否直接影響著教育目標(biāo)的達(dá)成。有效的班級管理主要表現(xiàn)為以下特征：

　　1. 有組織成員共同的目標(biāo)

　　班級組織目標(biāo)的確定符合學(xué)生的成長特點(diǎn)和發(fā)展需求，有機(jī)融合了個人目標(biāo)與 組織目標(biāo)，成為組織成員共同關(guān)注的焦點(diǎn)，每位學(xué)生都能夠在這一目標(biāo)中尋找到自 己的位置，以此激發(fā)學(xué)生的積極行為，并結(jié)合自身的發(fā)展特點(diǎn)，將目標(biāo)內(nèi)化為日常 的行為，在促進(jìn)自身發(fā)展的同時亦貢獻(xiàn)于這個組織。

　　2. 健全的管理組織

　　班主任以促進(jìn)學(xué)生的健康成長為班級組織管理的核心目標(biāo)，由組織成員民主選 舉產(chǎn)生的班委會認(rèn)真履行自己的角色職責(zé)和義務(wù)，班級組織中的角色結(jié)構(gòu)合理，有 明晰的角色意識，擁有多樣和順暢的信息溝通渠道。

　　3. 良好的人際關(guān)系

　　同學(xué)之間的競爭是良性的，同學(xué)在日常的學(xué)習(xí)、生活和專題活動中樂于相互合 作，善于溝通，師生之間的互動自覺自愿，且互動渠道通暢，班主任和同學(xué)都有極 高的熱情投入班級生活，相互支持。

　　4. 正確的集體輿論

　　創(chuàng)設(shè)適宜于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)化的心理環(huán)境，積極進(jìn)取的精神面貌，有班級的榮譽(yù) 感，符合社會道德規(guī)范的是非觀，班級中的好事有人夸、錯事有人管，具有自我教 育、自我管理的良好風(fēng)氣。