2010教師資格考試《教育學(xué)》輔導(dǎo)：第八章(2)

　　2. 日�？疾�

　　日�？疾槭前殡S日常教學(xué)而進(jìn)行的檢查和了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的辦法，使用頻率較 高。通過(guò)日�？疾�，可以多方面地獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)信息，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面 的潛能。日�？疾榈木唧w形式主要有：①課堂表現(xiàn)記錄。課堂表現(xiàn)記錄主要是教師對(duì) 學(xué)生完成課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)記錄，如在問(wèn)答、板演、朗讀、游戲、比賽、會(huì)話等活 動(dòng)中的表現(xiàn)情況，幫助教師了解學(xué)生對(duì)某些具體知識(shí)、技能的掌握程度。教師對(duì)學(xué)生 的課堂表現(xiàn)情況應(yīng)給予口頭評(píng)價(jià)，以求激勵(lì)和教育學(xué)生。②批改作業(yè)。通過(guò)批改學(xué)生 的書面作業(yè)，教師可以了解學(xué)生理解與運(yùn)用知識(shí)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的漏洞和不足，也 可以了解學(xué)生有關(guān)的能力水平，從而為改進(jìn)教學(xué)提供信息，給予學(xué)生及時(shí)反饋與強(qiáng)化。 ③小測(cè)驗(yàn)。主要是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的小型考試，多在課題或單元教學(xué)結(jié)束之后進(jìn) 行。通過(guò)小測(cè)驗(yàn)，可以用較短的時(shí)間了解到一段時(shí)間以來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　3. 專門調(diào)查

　　專門調(diào)查一般使用問(wèn)卷或座談的形式進(jìn)行。問(wèn)卷是一種用預(yù)先精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題 讓學(xué)生回答以獲得所需信息的方法。問(wèn)卷不同于考試，它要求學(xué)生實(shí)事求是地陳述 自己的觀點(diǎn)，考試則是要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)求解問(wèn)題的正確答案。座談是召集學(xué) 生就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行專門交談或與個(gè)別學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行交流而獲取所需信息的方法，談 話的過(guò)程要注意交談的目的性，把握住話題并記錄要點(diǎn)。

　　4. 心理測(cè)量

　　心理測(cè)量是借助于專門的心理量表來(lái)測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的狀況，是學(xué)生學(xué) 業(yè)成就評(píng)價(jià)的一個(gè)重要途徑，它重在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)能力等 方面的表現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，專門的心理量表具有穩(wěn)定的常模(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))、固定的施測(cè) 程序和系統(tǒng)的資料分析方法，因而科學(xué)性較強(qiáng)。

　　六、教學(xué)反思

　　教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教 訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。任課教師在每一次授課結(jié)束之后，要對(duì)自己的教學(xué) 行為進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，通過(guò)撰寫教育案例、教育故事、教育心得記錄教學(xué)過(guò)程中的所 得、所失、所感、所思，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，研究分析解決問(wèn)題的辦法， 使教學(xué)設(shè)計(jì)不斷完善并有所創(chuàng)新。撰寫教學(xué)反思的目的在于教學(xué)設(shè)計(jì)的再設(shè)計(jì)和實(shí) 現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與升華。教學(xué)反思是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。