2010教師資格考試《教育學》輔導(dǎo)：第八章(2)

　　(三)制訂教學計劃

　　制訂教學計劃具體包括制訂學期教學進度、課題計劃和課時計劃。

　　(1) 學期教學進度。這種計劃應(yīng)該在學期或?qū)W年開始前制訂出來。內(nèi)容應(yīng)該包 括：學生情況的簡要分析，本學年或本學期教學的要求，教科書的章節(jié)或課題，各 個章節(jié)或課題的教學時數(shù)和時間的具體安排，各個章節(jié)或課題所需要的主要直觀教 具等。

　　(2) 課題計劃。訂好學年或?qū)W期教學進度計劃后，在上課前，教師還要圍繞某 一單元制訂課題計劃。課題計劃的內(nèi)容包括：課題名稱，本課題的教學目的，本課 題的計劃及各個課時的主要問題，本課題各課時上課類型和教學方法，本課題的必 要教具。

　　(3) 課時計劃。課時計劃也稱教案，是對每一堂課具體深入的教學準備，它建 立在鉆研教材和了解學生的基礎(chǔ)之上。就班級上課而言，教案是對師生課堂上預(yù)期 的教學活動的設(shè)計和描述。完整規(guī)范的教案格式應(yīng)包括：教學課題名稱(注明采用 的教材版本)，教學目標，教學任務(wù)分析，教學過程。

　　教師上課前需要撰寫教案。教案可以有詳有略，一般來說，新教師要寫得詳細 些;公開課的教案，為了便于交流，可以寫得詳細些;有經(jīng)驗的教師，對教材教法 比較熟悉，可以寫得簡略些。教案的格式，不必強求一律，它取決于教師的習慣， 取決于教學內(nèi)容和學習活動的特點。教案只是部分地表現(xiàn)了課堂教學的規(guī)劃，更多 豐富的內(nèi)容是以非文本的形式存儲于教師心中，是無形的教案。

　　在備課的形式上，除了教師的個體備課，還有以同伴互助形式進行的集體備課。 集體備課是促進教師專業(yè)成長的最便捷、最現(xiàn)實的一種方式。集體備課中，教師們 相互敞開心扉，互相幫助，彼此分享。

　　二、上課

　　上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要上好課，教師 就要了解課的類型與結(jié)構(gòu)，明確一堂好課的基本要求。

　　(一)課的類型與緒構(gòu)

　　1. 課的類型

　　劃分課的類型一般有兩種標準：一是以課內(nèi)采用的基本教學方法為依據(jù)，可分 為講授課、演示課(演示實驗或放幻燈片、錄像)、練習課、實驗課等;二是以一堂• 課教學任務(wù)的多少為依據(jù)，可以把課分成單一課和綜合課。單一課是指一堂課內(nèi)主 要完成一種教學任務(wù)的課，主要用于中學高年級各科教學，具體可以分為傳授新知 識課(技能課)、鞏固新知識課(復(fù)習課)、培養(yǎng)技能技巧課(技能課)、檢查知識課 (檢查課)，等等。綜合課則是指一堂課內(nèi)同時完成兩種或兩種以上主要教學任務(wù)的 課，在中學低年級比較常用。

　　2. 課的結(jié)構(gòu)

　　課的結(jié)構(gòu)是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系。 課的類型不同，相應(yīng)的結(jié)構(gòu)也不同，即使同一類型的課，也會由于學科性質(zhì)及具體 教學內(nèi)容不同、學生的年齡特征的差異、各科教學法特點的區(qū)別而具有不同的結(jié)構(gòu)。 了解課的結(jié)構(gòu)有助于掌握每一種課的性能與操作過程，以便發(fā)揮各種課在教學中的 作用。在實際教學中，要根據(jù)實際情況，靈活掌握，創(chuàng)造性地運用，切不可生搬硬 套。一般來說，綜合課的基本組成部分有：組織教學，檢查復(fù)習，講授新教材，鞏 固新教材，布置課外作業(yè)等。

　　(1) 組織教學。組織教學是上課的第一環(huán)節(jié)，它是保證教學工作正常而有秩序 地進行的基本條件，其任務(wù)是穩(wěn)定學習情緒，安定課堂秩序，集中學生的注意力。 組織教學不僅是維護課堂秩序的一種手段，也是對學生進行自覺紀律教育的重要措 施。為做到這一點，許多教師常在上課前兩三分鐘進入教室，幫助學生做好上課的 心理準備。組織教學并不只限于在上課開始時進行，還應(yīng)該貫穿在整個教學過程中。

　　(2) 檢查復(fù)習。檢查復(fù)習的目的在于對已學過的知識進行復(fù)習鞏固，了解學生 掌握的情況，加強新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對學業(yè)的責任感和按時完成作業(yè)的習 慣。檢查復(fù)習的內(nèi)容，可以是上一課已學過的內(nèi)容，也可以是以前學過并與將要學 習的新教材有聯(lián)系的內(nèi)容。檢查的方式有口頭問答、板演、抽查課外作業(yè)等。檢查 后一般應(yīng)給予評定指導(dǎo)。

　　(3) 講授新教材。講授新教材是教學過程中最重要的組成部分，目的在于使學 生掌握新知識。傳授新知識特別要注意啟發(fā)性，以便充分調(diào)動學習的積極性。傳授 知識一般是從引導(dǎo)學生再現(xiàn)學習新教材所必需的知識入手，然后導(dǎo)入新的課題。講 新課時，要貫徹教學原則的基本要求，并靈活地創(chuàng)造性地運用各種教學方法。

　　(4) 鞏固新教材。鞏固新教材的目的在于使學生對所學教材當堂理解，當堂消 化，當堂及時鞏固，也包括讓學生初步運用新知識進行課堂練習，為課外作業(yè)做好 準備。鞏固新教材可以采取提問、重點復(fù)述、練習等方法進行，使學生及時鞏固新 知識，并掌握一定的技能。新知識的復(fù)習鞏固，要盡量重點突出，綱目分明，做到 溫故而知新，防止簡單地重復(fù)學過的東西。

　　(5)布置課外作業(yè)。布置課外作業(yè)是對學生課外學習活動的安排，其目的是使 學生合理地利用課外時間，進一步鞏固所學的知識、技能，培養(yǎng)他們的獨立工作能 力。布置作業(yè)時，教師要提出明確要求，作業(yè)的內(nèi)容和形式要根據(jù)本學科特點，力 求靈活多樣，習題要有代表性，要有助于活躍學生思想，防止簡單重復(fù)。教師對學 生的課外作業(yè)，應(yīng)當進行認真的檢查、批改和評定。