引導(dǎo)交流:
a、引人入勝技巧: 未見竹鄉(xiāng),已遙見炊煙 未見其人,先聞其聲
b、祥和、歡樂。
c、色彩:黃色帶著斑點(diǎn)的竹箬; 聲音:雞鳴聲,歡笑聲; 氣味:鄉(xiāng)土氣息,清香的新竹氣息,竹的清香。
d、用竹徹底(住、用、穿、吃)
e、竹景(廣、深、密) 鋪墊、襯托 生活(祥和、歡樂)
f、中心:對勤勞樸實(shí)竹鄉(xiāng)人的熱愛和竹鄉(xiāng)生活的向往。,
說明:相比而言,課文寫竹鄉(xiāng)人生活部分較前一部分簡單明白得多,故此環(huán)節(jié)我提出幾個(gè)富有啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生在快讀文本的基礎(chǔ)上,充分開展小組合作探究,然后師生共同交流評點(diǎn)。這樣既提高了學(xué)生參與的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生從文本中提取信息的能力。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的新課程理念。
C、總結(jié)歸納:(寫作特點(diǎn))
1、移步換景(不同視角寫景)
2、善用修辭、描繪形象
3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過渡自然
說明:對散文主題和寫法的歸納,是在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上順理成章的事,故這個(gè)環(huán)節(jié)可放手讓學(xué)生歸納概括,教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),從而達(dá)到學(xué)習(xí)本文寫景技巧的目的。
(五)拓展延伸
竹、松、梅并稱為“歲寒三友”,歷來為文人墨客所喜愛,請你任選以上一種植物為題寫一篇短文,要求寫出其特點(diǎn),字?jǐn)?shù)不限。
說明:新課程重視學(xué)生的實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,所以在拓展延伸部分我要求學(xué)生借鑒運(yùn)用本課的寫景技巧,以“竹、松、梅”為對象寫一篇短文,以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外遷移。
六、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)的原則是既要簡潔、形象、直觀,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),突出教學(xué)重難點(diǎn),因此本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)為:
竹 林 深 處 人 家
景色 生活
(廣、深、密) 鋪墊、襯托 (歡樂、祥和)
七、教學(xué)評價(jià)
本課對學(xué)生的評價(jià)采用師評、相結(jié)合的評價(jià)方式。教師主要在課堂提問反饋、課堂討論總結(jié)、聽說訓(xùn)練展示等環(huán)節(jié)加以補(bǔ)充,強(qiáng)化學(xué)生的參與意識。
八、說課反思
1、新課程強(qiáng)調(diào)教師授課要“用教材教”,一篇課文,僅僅只是一個(gè)例子,教學(xué)過程關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)美、探究美、創(chuàng)造美”。學(xué)完一篇課文不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是新的開始。
2、閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,行動的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想,想象的翅膀在知識的海洋里邀游。
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