2010年教師資格初中語(yǔ)文說(shuō)課稿：竹林深處人家

　　五、教學(xué)流程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、教師出示謎語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生猜——竹

　　2、學(xué)生說(shuō)帶有“竹”這的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。

　　說(shuō)明：新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”的理念，重視學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，故導(dǎo)課環(huán)節(jié)我通過(guò)猜謎語(yǔ)，積累成語(yǔ)、俗語(yǔ)等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

　　(二)課前熱身

　　1、[課件演示]生體會(huì)身在竹海中的意境，談感受。

　　2、簡(jiǎn)介作者(略) 釋題： 竹林(景色) 深處 人家(生活)

　　3、預(yù)習(xí)檢測(cè)(字詞過(guò)關(guān))

　　說(shuō)明：根據(jù)教學(xué)直觀性原則，我用課件展示竹景圖片，讓學(xué)生體會(huì)身在竹海的意境，然后了解作者常識(shí)，積累重點(diǎn)字詞。

　　(三)整體感知

　　A、生快讀課文思考

　　1、課文主要寫(xiě)了哪兩方面內(nèi)容?找出這些段落。(竹海之景、竹林人家)

　　2、作者筆下的竹林之景有何特點(diǎn)?作者是怎樣寫(xiě)的?

　　3、竹林人家的生活有何特點(diǎn)?

　　B、教師引導(dǎo)提示 (板書(shū))

　　說(shuō)明：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，了解文章主要內(nèi)容，并初步了解竹海之景與竹家生活的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

　　(四)合作探究

　　A、分段朗讀1—3段，教師引導(dǎo)分析：

　　1、作者是從哪些角度去描寫(xiě)竹林的?分別表現(xiàn)了竹林怎樣的特點(diǎn)?(提示：行蹤變化、比喻的運(yùn)用)

　　2、作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)竹林之景的?

　　遠(yuǎn)望：寬廣深沉 寫(xiě)作手法：移步換景

　　3、引導(dǎo)交流 近看： 深不可測(cè) 寫(xiě)作順序：由遠(yuǎn)到近、整體到局部。

　　四顧： 密不見(jiàn)底

　　4、合作討論，引導(dǎo)學(xué)生概括寫(xiě)景的方法。

　　(1) 寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致地觀察。 (2) 寫(xiě)景要抓住景物特征。

　　(3) 景物描寫(xiě)要安排合理的順序。 (4) 景物描寫(xiě)中要滲透作者的感情。

　　說(shuō)明：依據(jù)本課設(shè)置的三維目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生賞析竹海之景，了解作者抓住特征寫(xiě)景方法，體會(huì)移步換景技巧的運(yùn)用，是本課重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，故此環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)充分重視學(xué)生的誦讀感悟，教師的啟發(fā)引導(dǎo)，在師生互動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 。

　　B、生快讀4—8段，小組合作探究：

　　1、作者描寫(xiě)竹林人家時(shí)如何做到引人入勝的?

　　2、竹林人家生活在怎樣一種環(huán)境氛圍中的?

　　3、5—7段中找出描寫(xiě)竹鄉(xiāng)人色彩、聲音、氣味的語(yǔ)句。

　　4、讀6段，體會(huì)竹鄉(xiāng)用竹之徹底?

　　5、本文用了過(guò)半篇幅描寫(xiě)竹林，而描寫(xiě)竹林人家部分不到一半，你認(rèn)為是不一切文題嗎?

　　6、試歸納本文中心。