2010年教師資格初中語文說課稿：竹林深處人家

《竹林深處人家》說課稿

　　尊敬的各位評委，你們好，我今天說課的內(nèi)容是《竹林深處人家》。下面我將從教材地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及突破思路、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)、說課反思等八個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

　　一、 教材分析

　　《竹林深處人家》是初中語文第一冊第三單元中的第3篇課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

　　本單元教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解寫景文章的特點(diǎn)，懂得寫景要抓住景物的特征，合理安排寫景的順序，并會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。因此，教學(xué)這篇課文，應(yīng)該引導(dǎo)通過閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，理解文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，把握課文通過描繪景物的情狀和特征，并在描寫中融入自己的情感特點(diǎn)。教學(xué)本課，重在讓學(xué)生品味——探究——體驗(yàn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)預(yù)設(shè)與生成是相輔相成的。根據(jù)教材定位，單元要求、及新課程改革的理念，從“知識(shí)與技能”、“過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”考慮，我預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力

　　1、學(xué)生本文抓住景物特點(diǎn)寫景的方法。

　　2、讓學(xué)生找出各部分之間相銜接的語言，理清作者的思路。

　　3、體會(huì)本文移步換景的描寫順序。

　　(二)過程與方法

　　1、在學(xué)文時(shí)，進(jìn)行朗讀技藝的指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)本文通過描寫茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，表達(dá)出的對祖國山川壯麗、物產(chǎn)豐富的贊美，對欣欣向榮的生活的謳歌。以及對勤勞、樸實(shí)的山村人民的熱愛之情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破思路

　　(一)教學(xué)重點(diǎn)

　　了解作者抓住特征寫景的方法。

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)移步換景寫法的特點(diǎn)。

　　(三)課型及教學(xué)思路

　　這是一篇描寫江南竹鄉(xiāng)的優(yōu)美散文。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先欣賞反映竹海情景的影片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，然后在理清作者思路的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫竹林與竹林人家的方法。

　　四、教法學(xué)法

　　“教無定法而又有法�！苯虒W(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體而又注意個(gè)體差異，應(yīng)以滿足學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。正如陶行知先生所說“先生的職責(zé)主要在于教學(xué)生學(xué)�！蓖瑫r(shí)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，因此，在教學(xué)過程中重視生生之間，師生之間的平等，融洽交流互動(dòng)合作。為此，教讀本文時(shí)采用如下的方法：

　　1、朗讀法：“教學(xué)諸法讀為本”。本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。通過朗讀，整體感知理解內(nèi)容。

　　2、點(diǎn)拔法：運(yùn)用點(diǎn)拔法以突出重點(diǎn)，突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”特征。同時(shí)點(diǎn)拔法能開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花。

　　3、合作探究法：充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析。符合素質(zhì)教育“以人為本”的理念。

　　本文篇幅教長，教學(xué)中應(yīng)該在泛讀的基礎(chǔ)上選擇重點(diǎn)段落精讀，感悟美點(diǎn)，讓學(xué)生在品味的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)竹林的美麗、竹鄉(xiāng)生活的恬靜，體會(huì)作者的情感。同時(shí)適當(dāng)拓展課程資源，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。