11、能夠發(fā)展社會(huì)資源和青少年潛能,使青少年的能力得到增強(qiáng)的社會(huì)工作服務(wù)是( )。
A.支持性的青少年社會(huì)工作
B.預(yù)防性的青少年社會(huì)工作
C.治療性的青少年社會(huì)工作
D.發(fā)展性的青少年社會(huì)工作
12、有一天張奶奶突然對(duì)社會(huì)工作者小王說(shuō):“我已經(jīng)厭倦了世上的一切。”這屬于評(píng)估老人自殺傾向的( )。
A.間接線索
B.直接線索
C.行為線索
D.主觀線索
13、( )認(rèn)為矯正社會(huì)工作者的任務(wù)就是要對(duì)矯正對(duì)象的不適當(dāng)行為進(jìn)行治療或矯正,幫助其學(xué)習(xí)和掌握對(duì)當(dāng)前環(huán)境的恰當(dāng)反應(yīng)模式。
A.認(rèn)知理論
B.優(yōu)勢(shì)視角
C.行為主義理論
D.標(biāo)簽理論
14、目前,一些大中城市制定了殘疾人乘坐公共交通免費(fèi)的政策,這滿是了殘疾人( )的基本需求。
A.權(quán)利保護(hù)
B.特殊保護(hù)
C.社會(huì)福利政策
D.社會(huì)救助
15、文靜的父母在機(jī)構(gòu)改革中下了崗,全家僅靠每個(gè)月的低保生活。文靜在學(xué)校中不和同學(xué)攀比,學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,但成績(jī)卻不是很好,父母很著急,向社會(huì)工作者王欣求助。王欣與文靜的父母一起分析造成這種情況的原因,討論提高文靜學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。王欣發(fā)現(xiàn),雖然文靜在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)領(lǐng)會(huì)能力較差,但是她一旦理解就能很好地掌握,以此來(lái)增強(qiáng)父母對(duì)文靜學(xué)習(xí)的信心。王欣進(jìn)一步指出,父母應(yīng)該培養(yǎng)文靜獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。王欣的服務(wù)體現(xiàn)了家庭社會(huì)工作中的( )原則。
A.家庭處境
B.家庭個(gè)別化
C.滿足家庭成員需要
D.幫助家庭成員增能
16、從社區(qū)教育的基本目標(biāo)看,目前政府推行的公民行為規(guī)范的教育多屬( )。
A.發(fā)展式教育
B.非正式教育
C.控制式教育
D.補(bǔ)償式教育
17、社會(huì)工作者針對(duì)救助對(duì)象無(wú)力、無(wú)助、無(wú)望的心情給予輔導(dǎo)和增能,使他們能夠有信心掌握自己的命運(yùn)和未來(lái),這屬于( )。
A.就業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)訓(xùn)練中的心里疏導(dǎo)策略
B.就業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)訓(xùn)練中的宣傳策略
C.就業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)訓(xùn)練中的長(zhǎng)期策略
D.就業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)訓(xùn)練之前的增能策略
18、在我國(guó)的實(shí)際工作中,多將兒童的年齡界定為( )歲。
A.0~10
B.O~12
C.0~14
D.0~16
19、在社會(huì)救助社會(huì)工作中,要注重人的發(fā)展,包括居民公民意識(shí)的提升、參與意識(shí)的培養(yǎng)、解決貧困問(wèn)題能力的提高等。這體現(xiàn)了社會(huì)救助社會(huì)工作采用社區(qū)工作方法時(shí)要遵循( )原則。
A.注重救助對(duì)象的參與和互助
B.注重救助對(duì)象個(gè)人的發(fā)展
C.注重改善社區(qū)居民的素質(zhì)
D.注重社區(qū)居民的能力建設(shè)
20、運(yùn)用科學(xué)的研究方法和技術(shù)系統(tǒng)地評(píng)價(jià)社會(huì)工作的介入結(jié)果,總結(jié)整個(gè)介入過(guò)程,考察社會(huì)工作的介入是否有效,是否達(dá)到了預(yù)期目的與目標(biāo)的過(guò)程,指的是社會(huì)工作( )。
A.評(píng)價(jià)
B.評(píng)估
C.預(yù)估
D.總結(jié)
微信搜索"萬(wàn)題庫(kù)社工學(xué)習(xí)工坊"也可獲得社工證書!
相關(guān)推薦:
2017年初級(jí)社會(huì)工作者各科目同步習(xí)題及答案匯總
2017社會(huì)工作者《初級(jí)綜合能力》章節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總