2011中級(jí)社會(huì)工作者《社會(huì)工作綜合能力》串講(10)

分類方法

類型

特點(diǎn)

按研究側(cè)重點(diǎn)分

行動(dòng)者用科學(xué)方法對(duì)自己行動(dòng)進(jìn)行研究

結(jié)合實(shí)踐中的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)使用測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等方法來(lái)驗(yàn)證理論假設(shè)

行動(dòng)者為解決自己實(shí)踐中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究

不僅使用統(tǒng)計(jì)手段，而且需要參與者個(gè)人資料，以解決實(shí)踐中行動(dòng)著面臨的問(wèn)題

行動(dòng)者對(duì)對(duì)實(shí)踐進(jìn)行批判反思

強(qiáng)調(diào)以理論的批判和意識(shí)的啟蒙來(lái)引入和改進(jìn)行動(dòng)

按參與者對(duì)行動(dòng)的反思分

行動(dòng)中認(rèn)識(shí)：對(duì)實(shí)踐者例行式行動(dòng)進(jìn)行研究

通過(guò)觀察和反思了解其無(wú)法清楚地用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)隱性知識(shí)

行動(dòng)中反思：對(duì)特定情景進(jìn)行反思式交談

促使參與者將思考轉(zhuǎn)換為行動(dòng)，比較不同策略，提煉相同因素，排除不恰當(dāng)做法

對(duì)行動(dòng)進(jìn)行反思：對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行反思

參與者用口語(yǔ)明白地建構(gòu)或形成知識(shí)，對(duì)自己的行動(dòng)的細(xì)微分析，將其內(nèi)隱知識(shí)明朗化

按參與研究的成員分

合作模式

研究者與實(shí)際工作者合作，共同進(jìn)行整個(gè)研究過(guò)程

支持模式

實(shí)務(wù)工作者自己提出問(wèn)題及決定行動(dòng)方案，專家則作為咨詢者協(xié)助他們形成理論假設(shè)，計(jì)劃具體行動(dòng)及評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)結(jié)果

獨(dú)立模式

實(shí)際工作者獨(dú)立研究，擺脫研究理論和實(shí)踐規(guī)范的限制，對(duì)自己的研究進(jìn)行批判性思考，并采取相適應(yīng)行動(dòng)對(duì)改造社會(huì)現(xiàn)實(shí)。