名師點(diǎn)評07年國家公考大綱：行測試卷結(jié)構(gòu)有變化

　　主持人：今年試卷順序可能有一定的變更。

　　伍景玉：從大綱的具體分析，因?yàn)榇缶V的表述變了，我們在具體分析這個(gè)考試大綱的層面就要做這樣一個(gè)分析。但是今年的變化度應(yīng)該不會(huì)特別大，也就是順序上變化也不會(huì)有太明線的變動(dòng)。行政職業(yè)能力測驗(yàn)的總體要求依然還是四選一的客觀性測試，大家面對的考題還都是單選題，相對選擇的難度沒有加大�？荚嚂r(shí)間依然是120分鐘，具體分?jǐn)?shù)還是100分

　　關(guān)于試卷的具體結(jié)構(gòu)。試卷具體結(jié)構(gòu)變化顯現(xiàn)得比較清晰，第一是言語理解與表達(dá)。往年的言語理解與表達(dá)的表述是，言語理解與表達(dá)著重考察考生對語言文字的綜合分析能力，大家的著重點(diǎn)、變化點(diǎn)，新大綱大家要著重感知的一個(gè)點(diǎn)是2006說的是綜合分析能力，但2007國家公務(wù)員考試大綱出來的時(shí)候，是把綜合分析能力更加細(xì)化了，細(xì)化的層面要求大家在準(zhǔn)備考試的時(shí)候，就要從細(xì)化的角度出發(fā)了。因?yàn)檠哉Z部分的題型相對來說是有跨越的，言語理解與表達(dá)在2003、2004左右經(jīng)歷了一個(gè)轉(zhuǎn)折，由文章片段閱讀，大篇幅的4到6百字，下面跟的題是4到6道題不等，這種題型轉(zhuǎn)向了純粹的片段閱讀，一個(gè)片段跟著一個(gè)題�，F(xiàn)在在我們的大綱當(dāng)中表述的更加細(xì)化，就要求大家對言語理解這種題型，從它的發(fā)展歷程上再做一個(gè)更細(xì)化的把握。因?yàn)槲覀兘衲甑男麓缶V的表述，大家可以再感知一下，把綜合分析能力拆成了下面幾塊。拆成文字材料的理解、分析、運(yùn)用能力和書面表達(dá)能力。就要求大家在經(jīng)歷了言語理解這種題型的演化、具體的操作層面的演化過程當(dāng)中，要求大家從歷史的層面去掌握言語理解這個(gè)題型。今年考試的過程當(dāng)中可能還會(huì)出現(xiàn)以往的2004之前的具體的詞的考核、句子的考核，不單純是從片段的角度出發(fā)。當(dāng)然形式上可能依然是片段，但是實(shí)質(zhì)上可能考的范圍就會(huì)更加廣泛，因?yàn)樗��?xì)化了，細(xì)化到了文字材料的理解分析、運(yùn)用能力和書面表達(dá)能力。

　　同時(shí)我們的言語理解與表達(dá)部分大綱當(dāng)中又加了一部分更加細(xì)化的分析，剛才是宏觀性的，要求大家有這樣一個(gè)能力。接下來說文字材料的分析、運(yùn)用能力和書面表達(dá)能力，主要包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié)，正確理解閱讀材料中指定詞語語句的準(zhǔn)確含義，概括歸納閱讀材料的中心主旨，判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致。根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料當(dāng)中的隱含信息，判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的，準(zhǔn)確得體的遣詞用句等，一般包括一段話或一個(gè)句子，要求考生選出與題要求最符合的一項(xiàng)。這樣大家可以理解，剛才我們說文字材料的理解分析、運(yùn)用能力和書面表達(dá)能力給大家細(xì)化到了字和詞的角度，同時(shí)細(xì)化到了咱們所說的各個(gè)書面文字領(lǐng)會(huì)作者的意圖、作者的態(tài)度和所有文字信息后面隱含的東西。這樣的話大家在對待言語理解與表達(dá)這個(gè)題的時(shí)候，就不能完全按照2006的模式出發(fā)了。我們在具體進(jìn)行研發(fā)理解的時(shí)候，要看到歷史題型演化過程當(dāng)中關(guān)于詞的考核、字的考核、句子的考核，也建議大家關(guān)注一下病句的考核。因?yàn)榻衲暝诜治龅倪^程當(dāng)中說“判斷新組成的句子和閱讀材料當(dāng)中語句原意是否一致”，那病句這一塊在一定程度上就有一個(gè)體現(xiàn)，病句可以是單純的病句，也可以是理解意義上出現(xiàn)偏差的病句。所以，要求大家在準(zhǔn)備言語理解這一塊就要拓展一下你的具體應(yīng)試角度、具體應(yīng)試方式。

　　言語部分還有一個(gè)重大的表現(xiàn)，往年言語理解與表達(dá)這方面的題型介紹，例題只有一個(gè)，但是今年出了兩個(gè)。第一道例題可以從宏觀認(rèn)知的層面先感知一下。第一道例題實(shí)際上選擇于2004年的真題，A類的第32題，這題主要的我國是桂花的，西南、東南地區(qū)是它的原產(chǎn)地，在戰(zhàn)國的時(shí)候屈原的九歌當(dāng)中多次提出貴州和桂九等詞，這是最早的桂入的例子。陜西城南有兩處桂花，相傳栽于漢代，已經(jīng)有1700多年的歷史，人們成為漢規(guī)，這一段文字下面理解哪一項(xiàng)正確，正確的選項(xiàng)是B項(xiàng)，理解出來了具體的資料是桂花多在我國西南、東南地區(qū)種植。你要把整個(gè)片段閱讀，而且要把片段的中心在一定程度上做一個(gè)歸納，同時(shí)把片段當(dāng)中的細(xì)節(jié)做細(xì)化的處理。我們的B項(xiàng)為什么對呢？是因?yàn)楹偷谝痪湓挶容^對，其他三句不對是因?yàn)橛醒堇[，把片段當(dāng)中的文字做了一定的演繹。A選項(xiàng)，桂花早在1700多年前就被引入我國，從這個(gè)層面，我們的資料當(dāng)中是怎么表述的呢？資料當(dāng)中只說有1700多年歷史，從這個(gè)層面上不能大家隨意把選項(xiàng)演繹，如果演繹的情況下或者是攙雜了自己歷史其它知識(shí)進(jìn)去，這個(gè)選項(xiàng)可能是錯(cuò)的。所以，這個(gè)層面要求大家去準(zhǔn)備言語理解的時(shí)候，片段要嚴(yán)格把握它的準(zhǔn)則，不能完全從自己的角度，從自己知識(shí)的角度出發(fā)。

　　還多了一個(gè)例題，是詞的考核，不給大家細(xì)化了。詞的考核過程當(dāng)中要求大家理解近義詞、同義詞，甚至是反義詞，這些都要求大家做具體的分析，去應(yīng)對我們的言語理解。

　　主持人：例題用的是2004年的例題，但是不是說我們考試也會(huì)出以前考過的題？

　　伍景玉：不排除這種可能，但是幾率非常小，為什么把2004年的真題座位2007年公務(wù)員考試大綱的例題呢？是因?yàn)楣珓?wù)員考試已經(jīng)擁有久遠(yuǎn)性，越來越趨向考試的規(guī)范化、成熟度，所以我們選例題的時(shí)候就更加要嚴(yán)謹(jǐn)一些。我們選2004年的真題，在一定程度上是經(jīng)過一個(gè)考核點(diǎn)了，2004年已經(jīng)作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)型試題出給大家，所以現(xiàn)在拿來座位新大綱的例題，說明我們的考試越來越趨向規(guī)范化，越來越嚴(yán)謹(jǐn)。而不是說拿2004年真題做例題，就是說公務(wù)員考試就會(huì)出現(xiàn)像司法考試一樣往年有重復(fù)的題，這種可能性不太大。因?yàn)槲覀冾}庫在選題的過程中是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模�出過的題一般不會(huì)再選。

　　言語理解與表達(dá)方面要求大家拓展2006備考的思路，2006主要是備考片段，現(xiàn)在要從詞的角度、字的角度，甚至句子的角度，隱含整個(gè)意思、文章的片段主旨的角度做全面的備考，不要局限于片段。因?yàn)榻衲晷麓缶V把言語這一塊著重細(xì)化了。

　　第二部分是數(shù)量關(guān)系。

　　其實(shí)今年分析國家公務(wù)員考試的新大綱可以感覺，所有的組成部分的點(diǎn)都是細(xì)化了，我們?nèi)魏我淮髩K，五大板塊，每一板塊的具體要求都細(xì)化了。數(shù)量關(guān)系這一塊也體現(xiàn)出來，我們往年的表述是“數(shù)量關(guān)系重點(diǎn)測查報(bào)考者對數(shù)量關(guān)系的重點(diǎn)測查能力，比如說對數(shù)量關(guān)系具體的掌握能力”。但是今年表述的時(shí)候是把重點(diǎn)測查能力改成了理解計(jì)算和判斷推理的能力，這樣要求大家在數(shù)量關(guān)系具體備考的過程當(dāng)中，要細(xì)化去處理我們的數(shù)字推理還有數(shù)學(xué)運(yùn)算。

　　我們數(shù)量關(guān)系部分的例題依然是取了新題，往年都是延續(xù)性的2006和2006年之前，例題都是延續(xù)性的，沒有太多的新點(diǎn)。今年的新大綱把例題全部改了，都改成了相對來說比較新的題，也就是說是比較規(guī)范的題型。

　　數(shù)量關(guān)系部分，第一種題型是數(shù)字推理。數(shù)字推理給大家的例題依然是6個(gè)數(shù)字缺一個(gè)，要求大家補(bǔ)一個(gè)，實(shí)際上五個(gè)已知，一個(gè)未知，要求大家補(bǔ)一個(gè)未知的，題型比較穩(wěn)定，沒有什么變化。

　　第二個(gè)題型是數(shù)學(xué)運(yùn)算，數(shù)學(xué)運(yùn)算這個(gè)層面大家要有一個(gè)感覺，數(shù)學(xué)運(yùn)算往年的時(shí)候，它的具體例題給的依然是數(shù)字層面的例題，就相當(dāng)于數(shù)字運(yùn)算這個(gè)層面的。比如去年給的數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)字推理的例題是2的平方乘以3個(gè)平方，再乘以4個(gè)平方、5個(gè)平方，值是多少。給大家這樣一個(gè)題，但是今年給大家題的時(shí)候就相對成熟了，數(shù)學(xué)運(yùn)算給大家的相當(dāng)于我們廣泛意義上的應(yīng)用題，是這樣一個(gè)例題。大家在準(zhǔn)備數(shù)學(xué)運(yùn)算當(dāng)中備考的時(shí)候，大家要注意我們的備考環(huán)節(jié)要傾向所謂的廣義層面應(yīng)用題的備考，不要把太多的精力花在數(shù)字具體的運(yùn)算的角度，要有理解，要有具體的運(yùn)用。

　　新大綱當(dāng)中關(guān)于數(shù)字運(yùn)算的表述，也更加細(xì)化了，主要表述的環(huán)節(jié)大家注意感知一下，要求報(bào)考者熟練運(yùn)用加減乘除等基本運(yùn)算法則，利用基本的數(shù)學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確迅速地計(jì)算出結(jié)果。然后下面給大家的是相當(dāng)于一個(gè)應(yīng)用題層面的例題，大家就要有一個(gè)宏觀的認(rèn)知，給你的是要你處理的文字性的題，是關(guān)于數(shù)學(xué)運(yùn)算的，把文字性的題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運(yùn)算的形式，還要對數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行加減乘除具體的操作，這個(gè)層面相當(dāng)于比以前的數(shù)學(xué)運(yùn)算認(rèn)知程度要深，難度加大了一些。

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