三、答題順序錯(cuò)判
考生因?yàn)閷忣}不清楚或者盲目套用以前的真題的答題模板，而導(dǎo)致在答題時(shí)答案的內(nèi)容排列順序出現(xiàn)顛倒或錯(cuò)誤，使閱卷人在閱卷時(shí)遺漏部分采分點(diǎn)或者答題的順序不符合題干的要求而被扣分。
例4:2008年國(guó)考
請(qǐng)根據(jù)給定資料9、10，分析這兩個(gè)資料對(duì)搞好水電開發(fā)提供了哪些重要啟示。
要求：分析簡(jiǎn)明扼要，條理清楚，不超過(guò)200字(15分)
這道題屬于啟示類的分析題，答案主要是因?yàn)槁䴙乘婇_發(fā)存在嚴(yán)重問題，而美國(guó)存在類似問題，美國(guó)政府采取措施治理了這些問題，所以啟示應(yīng)該是合理套用美國(guó)的對(duì)策。漫灣的問題是我們得出啟示的理由，屬于啟示的原因或者論據(jù)，但由于題干問的是啟示，所以應(yīng)該先寫啟示，再寫具體的理由或者具體對(duì)策。答案的提綱應(yīng)該是：
答：1、啟示是。。。。。
2、具體來(lái)說(shuō)有1、2、3、4、。。。。
3、之所以有這樣的啟示是因?yàn)槁䴙炒嬖趩栴}1、2、3、4、。。。
而2011年省部級(jí)國(guó)考又考了一道啟示類的分析題：
“給定資料3”介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危機(jī)以及各國(guó)政府的治理舉措。請(qǐng)對(duì)這些材料進(jìn)行歸納，并說(shuō)明我國(guó)治理黃河可以從中受到哪些啟示。
要求：準(zhǔn)確、全面，不超過(guò)400字。
審這道題的時(shí)候很多同學(xué)一看后面是啟示，還沒有認(rèn)真揣摩題干的要求就開始套用前面08年的套路，是第一個(gè)錯(cuò)誤。08年的題只有一問，那就是請(qǐng)分析啟示。但是2011這道題是兩問，因?yàn)橹虚g有一個(gè)“并說(shuō)明”，“并”字表并列關(guān)聯(lián)，說(shuō)明前后是同樣效力的，前半句的歸納是一道典型的概括題，后半問啟示才屬于分析題。而且題干中是先問的歸納，再問的啟示，因此在答題時(shí)應(yīng)該先進(jìn)行概括的部分，再分析啟示。
第二個(gè)常見錯(cuò)誤就是很多同學(xué)沒有認(rèn)真去理解第一句話，在答題時(shí)把答案按照三條河分成了三條，像下面的格式：
答：密西西比河的危機(jī)：。。。。美國(guó)的舉措是。。。。
亞馬遜河的危機(jī)：。。。。巴西的舉措是。。。。
尼羅河的危機(jī)：。。。。埃及的舉措是。。。。
這種格式實(shí)際上是錯(cuò)誤的。有兩個(gè)原因：一是題干的表達(dá)是介紹了“危機(jī)和舉措”，這才是這句話的主干，而三條河“等流域”只是一個(gè)定語(yǔ)，用來(lái)形容危機(jī)和舉措的;二是閱卷人在閱卷的時(shí)候，看到每條前面的危機(jī)寫對(duì)了就會(huì)直接給你這一個(gè)采分點(diǎn)的分?jǐn)?shù)而不會(huì)再繼續(xù)看完這一條，這樣就導(dǎo)致后面的各國(guó)舉措的采分點(diǎn)沒有被閱卷人看到，這在閱卷過(guò)程中屬于正�，F(xiàn)象。所以答案應(yīng)該按照主語(yǔ)來(lái)進(jìn)行歸納，答案的格式應(yīng)該這樣分布：
答：生態(tài)危機(jī)：密西西比河。。。亞馬遜河。。。尼羅河。。。
治理舉措：美國(guó)。。。巴西。。。埃及。。。
啟示：。。。。
同學(xué)們不要小看這樣一個(gè)順序，千萬(wàn)不要認(rèn)為這是小問題，在標(biāo)準(zhǔn)答案里舉措占6分，啟示12分，危機(jī)一共才2分，如果閱卷人忽略掉你的舉措的部分會(huì)扣掉6分的分?jǐn)?shù)�？忌鷮懗隽藰�(biāo)準(zhǔn)的答案，但還要注意如何讓閱卷人清晰的看到你的答案的每一條。
