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2015年上海公務(wù)員考試《申論》沖刺試題及答案(4)

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第 1 頁(yè):給定材料
第 5 頁(yè):參考解析

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  申論試卷

  1.本試卷由給定資料與作答要求兩部分構(gòu)成?荚嚂r(shí)限為150分鐘。其中,閱讀給定資料參考時(shí)限為40分鐘,作答參考時(shí)限為110分鐘。滿分100分。

  2.請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上指定的位置填寫自己的姓名、報(bào)考部門,填涂準(zhǔn)考證號(hào)。

  考生應(yīng)在答題卡指定的位置作答,未在指定位置作答的,不得分。

  3.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí),考生應(yīng)該立即停止作答,將試卷、答題卡和草稿紙都留在桌上,待監(jiān)考人員允許離開(kāi)后,方可離開(kāi)。

  1【給定資料】

  1.2014年4月初,37歲的H大學(xué)外文系講師方老師開(kāi)始了三年一次的述職工作。答辯結(jié)束后,系內(nèi)決定繼續(xù)聘任。但外文系將材料上報(bào)至校人事處進(jìn)行最終核定后,方老師因?qū)W!熬吐9年未評(píng)職稱的老師必須離職”的規(guī)定,面臨“非升即走”。

  H大學(xué)決定不再續(xù)聘外文系講師方老師后,收到了來(lái)自世界各地畢業(yè)生共計(jì)50多封4萬(wàn)余字的請(qǐng)?jiān)笗,希望將這位“因全身心投入課堂教學(xué)導(dǎo)致科研成果不足”的老師留在教學(xué)崗位。當(dāng)前,方老師已與校方達(dá)成一致,轉(zhuǎn)崗為職員。面對(duì)方老師的遭遇,有網(wǎng)友這樣評(píng)論道:“不重教學(xué)只重科研,讓大學(xué)不再是大學(xué)而是研究所,干脆中間都加個(gè)科研吧!H大學(xué),為什么不改成H科研大學(xué),或者直接改名為H研究所?”方老師被迫轉(zhuǎn)崗一事,在學(xué)界也引發(fā)巨大爭(zhēng)議。

  事實(shí)上,自2007年接手本科一年級(jí)專業(yè)寫作課以來(lái),方老師一直保持平均每份作業(yè)30分鐘、每周25小時(shí)的批改量。2011年至2013年,她有三個(gè)學(xué)期入圍期末教師評(píng)價(jià)前5%,曾獲得“H大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”“H大學(xué)青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)”等教學(xué)榮譽(yù)。但是,這些教學(xué)上的成果并未助力方老師的職稱評(píng)選。近5年來(lái),她沒(méi)有發(fā)表過(guò)一篇學(xué)術(shù)論文——在現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系中,這是致命傷。

  有不少高校人士認(rèn)為,“非升即走”制度真正運(yùn)作起來(lái)之后,評(píng)價(jià)體系中的教、研如何平衡,具體的標(biāo)準(zhǔn)如何核定.都需要更個(gè)體化的考量。

  “大學(xué)難道不該以培養(yǎng)出了什么樣的學(xué)生為最終標(biāo)準(zhǔn)嗎?”北京大學(xué)中文系張教授認(rèn)為,對(duì)教師的考評(píng)不應(yīng)僅看發(fā)表的論文和著作。作為大學(xué)教師,教學(xué)肯定要達(dá)到一定質(zhì)量,并且最好是首要的衡量標(biāo)準(zhǔn),否則教師和研究員有什么區(qū)別?但平心而論,相較于發(fā)表文章數(shù)、申請(qǐng)項(xiàng)目數(shù)等科研“硬”指標(biāo),教學(xué)指標(biāo)彈性較大,質(zhì)量也是隱性的。尤其對(duì)那些長(zhǎng)時(shí)間教授一門課的老師而言,花三小時(shí)和兩小時(shí)備課,其中差別或許只有自己知道。

  “科研和教學(xué)本來(lái)就不能截然劃界。相反,教學(xué)水平和研究水平密切相關(guān)!睆埥淌谡J(rèn)為,如果老師局限于教學(xué),不提高自己的學(xué)術(shù)水準(zhǔn),那也很難成為優(yōu)秀的高校教師。只是,在“非升即走”的人事管理制度下,教師的學(xué)術(shù)水平是否一定要通過(guò)論文數(shù)量來(lái)體現(xiàn),則值得商榷。

  2.1994年,H大學(xué)出臺(tái)規(guī)定,講師、副教授在規(guī)定時(shí)間學(xué)術(shù)成果不足以提高職稱,應(yīng)自行走人,即“非升即走”,后來(lái)調(diào)整為“非升即轉(zhuǎn)”,對(duì)那些走不了的人進(jìn)行分流。這一制度本身具有合理性,能夠有效激發(fā)教師的科研熱情,形成“優(yōu)勝劣汰”機(jī)制,促進(jìn)教師隊(duì)伍合理流動(dòng)。大學(xué)是生產(chǎn)知識(shí)的地方,大學(xué)教師置身知識(shí)和學(xué)術(shù)的最前沿,貢獻(xiàn)更多的新知識(shí)、新思想是其基本的職責(zé)要求。

  據(jù)了解。浙江大學(xué)已經(jīng)在2010年前后開(kāi)始探索,將現(xiàn)有教師崗位分為教學(xué)科研并重崗、教學(xué)為主崗、研究為主崗、社會(huì)服務(wù)與技術(shù)推廣崗以及團(tuán)隊(duì)科研,教學(xué)崗等不同類型的崗位,為教師提供不同的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)與通道。實(shí)行不同的考核評(píng)價(jià)方式。

  根據(jù)浙江大學(xué)規(guī)劃,將有約2/3的教師進(jìn)入教學(xué)科研并重崗,這些教師在完成規(guī)定數(shù)量課程教學(xué)工作的基礎(chǔ)上開(kāi)展高水平科研工作,設(shè)置了約為教師總數(shù)5%左右的教學(xué)為主崗,只針對(duì)基礎(chǔ)課、大類課程等,要求年教學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到280以上。同時(shí),還將安排現(xiàn)有師資力量的20%~30%從事社會(huì)服務(wù)與技術(shù)推廣,或進(jìn)入各類創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),成為團(tuán)隊(duì)教學(xué)或科研崗成員。

  3.2011年9月14日,方舟子爆料稱包括四名中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授在內(nèi)的六人實(shí)名舉報(bào)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)原校長(zhǎng)、“三院院士”D學(xué)術(shù)腐敗,舉報(bào)信長(zhǎng)達(dá)九千余字。全文以論文的形式,逐一擺出D學(xué)術(shù)腐敗的論點(diǎn)和論據(jù),附錄中還列出了25篇可供參考的資料及具體時(shí)間。D就此表示,舉報(bào)信內(nèi)容是惡意誹謗、捏造事實(shí)。

  這是又一起因內(nèi)部造反而引發(fā)的涉嫌學(xué)術(shù)腐敗丑聞。內(nèi)部人舉報(bào),仿佛成了揭露學(xué)術(shù)丑聞的路徑依賴,也仿佛成了最便捷的途徑。舉凡學(xué)術(shù)上的實(shí)名舉報(bào),既可以看作是一種公開(kāi)的學(xué)術(shù)批評(píng)和學(xué)術(shù)質(zhì)疑,也可以看作是一次袒露在公共平臺(tái)之上的駁難和答疑。如果雙方都能夠本著公心和為學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)任的態(tài)度,平等地、認(rèn)真地問(wèn)答,其實(shí)完全可以將一次舉報(bào)變成一次學(xué)術(shù)的再度傳播。

  4.2013年11月,復(fù)旦大學(xué)附屬眼耳鼻喉醫(yī)院醫(yī)師A舉報(bào)其導(dǎo)師、中科院院士、復(fù)旦大學(xué)附屬眼耳鼻喉科醫(yī)院教授B涉嫌學(xué)歷造假、學(xué)術(shù)抄襲、院士申報(bào)材料造假等問(wèn)題。復(fù)旦大學(xué)回應(yīng)稱,經(jīng)查未發(fā)現(xiàn)B存在學(xué)術(shù)不端,但確有學(xué)術(shù)不規(guī)范之處,校方還將繼續(xù)關(guān)注并作出及時(shí)回應(yīng)。

  據(jù)了解,舉報(bào)者醫(yī)師A是B的學(xué)生兼前任助手。早在2012年初,A就向校方提交過(guò)舉報(bào)材料,復(fù)旦大學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)隨即啟動(dòng)調(diào)查工作,并于2013年8月形成調(diào)查報(bào)告,同時(shí)上報(bào)中科院。這份對(duì)外公開(kāi)的調(diào)查報(bào)告涉及三方面問(wèn)題:其一,認(rèn)定B提供的醫(yī)學(xué)博士學(xué)位證書已獲教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)定,學(xué)歷造假問(wèn)題不存在;其二,B作為合作者之一發(fā)表的幾篇中文論文中,有些論文內(nèi)容高度重復(fù),屬重復(fù)發(fā)表,盡管B均稱其“是在毫不知情的情況下被列為論文的合作者”,但此做法在學(xué)術(shù)態(tài)度上是不實(shí)事求是的;其三,在B編著或主編的《耳顯微外科》等三本書中,在未取得國(guó)外著作版權(quán)的同意下,對(duì)原著圖片重新描畫,使用大量插圖且未注明出處,“此做法不符合國(guó)際公認(rèn)的學(xué)術(shù)規(guī)范”。

  復(fù)旦大學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)在處理意見(jiàn)中認(rèn)為。B必須就編寫專著中存在的學(xué)術(shù)不規(guī)范行為向原作者作出書面道歉,以及就院士申報(bào)論文材料中不實(shí)事求是的做法向中國(guó)科學(xué)院作出

  說(shuō)明。

  對(duì)這一結(jié)果,A表示將繼續(xù)收集B在臨床實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、論文數(shù)目、著作抄襲等方面的問(wèn)題。進(jìn)一步“反擊”。B對(duì)此則不愿多談。

  此事因涉及院士評(píng)選、學(xué)術(shù)造假、師生矛盾等問(wèn)題,引起社會(huì)關(guān)注。有網(wǎng)民表示:“院士評(píng)選容不得半點(diǎn)瑕疵,每位院士申請(qǐng)人都必須對(duì)自己提供材料的真實(shí)性負(fù)責(zé)。”

  復(fù)旦大學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)主任C坦言,當(dāng)前學(xué)術(shù)界的很多問(wèn)題確實(shí)是“歷史遺留”問(wèn)題,如何面對(duì)和處理,需要學(xué)術(shù)界充分重視、認(rèn)真探討并形成廣泛共識(shí),才能正本清源、行之有度。

  C表示,無(wú)論事情發(fā)生距今多久,只要舉報(bào)者拿出確鑿的證據(jù),學(xué)校方面就一定會(huì)追查到底!霸菏吭u(píng)選中的個(gè)別不規(guī)范行為確實(shí)有當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣和法制建設(shè)等因素影響,拿今天的規(guī)則審視過(guò)去的行為,稍顯苛刻。但每個(gè)年代都不缺非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者,對(duì)待學(xué)術(shù)必須始終堅(jiān)持最高標(biāo)準(zhǔn)!

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