專家談公務(wù)員行政能力測驗(yàn)命題原理與對(duì)策

　　引子：2006年中央、國家機(jī)關(guān)招考公務(wù)員，通過審查者達(dá)40萬人，他們將角逐8000多個(gè)崗位。一個(gè)崗位報(bào)考人數(shù)最多的達(dá)到2000多人。競爭異常激烈。要想在考試中取得優(yōu)異成績，必須要有超常的認(rèn)識(shí)和水平。本人長期從事公務(wù)員考試研究，愿將此文貢獻(xiàn)出來，與各位考生朋友共享。

　　《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》(省級(jí)招考公告中稱為《行政職業(yè)能力傾向測試》，以下簡稱

《測驗(yàn)》)作為國家公務(wù)員重要考試科目，在測查考生從事國家機(jī)關(guān)工作必須具備的潛能，包括理解事物發(fā)展變化過程的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)和能力等方面具有不可替代的作用。經(jīng)過多年的實(shí)踐檢驗(yàn)，在錄用考試中《測驗(yàn)》科目上取得較好成績的公務(wù)員在應(yīng)對(duì)行政機(jī)關(guān)日常事務(wù)方面，普遍具有較強(qiáng)的思維能力、分析能力、應(yīng)變能力。《測驗(yàn)》這門考試科目逐步成熟定型并時(shí)有創(chuàng)新。解析《測驗(yàn)》的命題原理，從而找到答題技巧，對(duì)于廣大考生來說具有重要的指導(dǎo)意義。在公務(wù)員考試方面，我曾寫過《如何應(yīng)對(duì)<申論>考試》等論文，引起廣泛影響�，F(xiàn)將此文作為姊妹篇進(jìn)行發(fā)表，以為廣大考生提供切實(shí)指導(dǎo)。本文中我將從哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、學(xué)科專業(yè)三個(gè)層面自上而下地來探索命題原理并針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)技巧。

　　從哲學(xué)的高度來看，《測驗(yàn)》主要考查考生的辯證思維能力，要求考生在考試過程中堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，通過觀察、分析、思考，找到事物發(fā)展變化的規(guī)律，從而在多種可能中進(jìn)行選擇。爭取與放棄是考生在應(yīng)對(duì)《測驗(yàn)》過程中必須具有的兩種二元對(duì)立統(tǒng)一的基本態(tài)度，從戰(zhàn)略的層面著眼，對(duì)每一分值都要給予高度重視，學(xué)會(huì)爭取得分。從戰(zhàn)術(shù)的層面講，對(duì)暫時(shí)無法得分的不妨放過去，在有限的時(shí)間內(nèi)去爭取獲得更高的分?jǐn)?shù)，舍小得大。在得與失、取與舍的對(duì)立統(tǒng)一，體現(xiàn)公務(wù)員的政治精神，即動(dòng)態(tài)中的正，于心平氣和中將試題中出現(xiàn)的困難處理得恰到好處。

　　在面對(duì)具體的試卷的試題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)以果推因，不妨來個(gè)本末倒置，從源頭處探究如何應(yīng)對(duì)《測驗(yàn)》。讓我們從現(xiàn)實(shí)的試卷上抬起來，去設(shè)想命題者如何命題的，然后再去想該如何應(yīng)對(duì)。這雖然是從終點(diǎn)回到了起點(diǎn)，但已是否定之否定，是在更高的層次上的認(rèn)識(shí)了。

　　做為一個(gè)有過命題經(jīng)驗(yàn)的人，我在此與各位考生朋友進(jìn)行交流，希望有助于大家復(fù)習(xí)以考得好成績�！稖y驗(yàn)》命題，總的來說根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景，從多學(xué)科角度設(shè)計(jì)出來的。這種命題，通常出于兩個(gè)方面的考慮：一是測查考生面對(duì)現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)事物外在表象與內(nèi)在聯(lián)系的能力，能夠根據(jù)給定資料，理解發(fā)生了什么，應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)與對(duì)待。言語理解與表達(dá)、資料分析、判斷推理均屬此類。二是測查考生面對(duì)未來、認(rèn)識(shí)事物當(dāng)前現(xiàn)象與未來發(fā)展之間聯(lián)系的能力，能夠從給定資料中，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律，從而預(yù)測事物的發(fā)展。數(shù)字推理、圖形推理、類別推理均屬此類。

　　面對(duì)復(fù)雜的事件，《測驗(yàn)》在深層次上測查考生是否具有樹立了運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、全面的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)。它通過具體的試題設(shè)計(jì)，來達(dá)到深層檢測的目的。在此基礎(chǔ)上，《測驗(yàn)》充分顯示了考試的導(dǎo)向功能，特別是政治導(dǎo)向功能。中國是社會(huì)主義國家，以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持歷史唯物主義和辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)方法。公務(wù)員堅(jiān)持“天下為公”的思想，牢牢堅(jiān)持“務(wù)虛與務(wù)實(shí)相結(jié)合”的立場，時(shí)刻明白自己只是“人民的一員”的道理，站在全國、全省、全縣、全鄉(xiāng)的宏觀角度，正視社會(huì)生活中發(fā)生的困難和問題，運(yùn)用自己的知識(shí)和能力去解決問題，從而做到權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系，實(shí)踐公務(wù)員的人生理想和社會(huì)價(jià)值。

　　從哲學(xué)的高度來把握《測驗(yàn)》的命題原理，有利于培養(yǎng)廣大考生堅(jiān)持馬克思主義、MZD思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，有利于將公務(wù)員考試這種全社會(huì)普遍關(guān)注的形式作為進(jìn)行政治思想教育的考場，有利于培養(yǎng)為一心為國家、終生為人民的公務(wù)員隊(duì)伍。

　　從社會(huì)學(xué)的層面分析，公務(wù)員考試要測查考生對(duì)社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)能力、分析能力、評(píng)價(jià)能力、判斷能力和處理能力。社會(huì)是各種關(guān)系的共同體，種種不同的關(guān)系之間常會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾和問題。這些矛盾和問題是公務(wù)員在工作中應(yīng)當(dāng)正視和解決的�！稖y驗(yàn)》作為測查考生潛在素質(zhì)和能力的一門重要考試科目，理所當(dāng)然地肩負(fù)起檢測考生行政潛能的責(zé)任。所以，《測驗(yàn)》在命題時(shí)，緊密結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)置有效干擾項(xiàng)，在試對(duì)與試錯(cuò)中讓考生選擇。為了使試題難度合理，有較好的區(qū)分度，試題將各選項(xiàng)的結(jié)構(gòu)、長度設(shè)得大體一致，使題干圍繞一個(gè)中心，選項(xiàng)和題干的關(guān)系一致，以降低考生憑運(yùn)氣猜題的正確率，從而增強(qiáng)公務(wù)員考試作為全國性大型公開考試的公正性、公平性。