三、口語(yǔ)化的表述易入陷阱
對(duì)于情景模擬題，特別是涉及人際矛盾的，還是以例題1為例，如果是人際題，題目會(huì)是這樣問(wèn)“領(lǐng)導(dǎo)讓你做一個(gè)活動(dòng)的組織者，你的同事對(duì)你不滿，總是向領(lǐng)導(dǎo)打小報(bào)告，你怎么辦?”。有備考經(jīng)驗(yàn)的考生很清楚人際答題原則：比如說(shuō)換位思考、對(duì)事不對(duì)人、委婉提出問(wèn)題、自我反思等等，但是轉(zhuǎn)換成口語(yǔ)，考生就開(kāi)始專注順利說(shuō)完，而忽略了原則，因而會(huì)出現(xiàn)這樣的答題內(nèi)容：“小王啊，聽(tīng)說(shuō)你跟領(lǐng)導(dǎo)打我的小報(bào)告，你這是不對(duì)的，一方面領(lǐng)導(dǎo)很忙，另一方面我覺(jué)得你有什么問(wèn)題可以直接跟我說(shuō)嘛，我這人很樂(lè)意接受別人意見(jiàn)的”，這樣的答題，很顯然學(xué)員站在了題外答題，而沒(méi)有置身題內(nèi)，試想一下，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中如果你真這么跟同事說(shuō)，同事會(huì)怎么反饋你?難道他真的傻傻的跟你說(shuō)：是的，我是打了小報(bào)告?所以說(shuō)考生對(duì)于題目中設(shè)定的“陷阱“不要輕易跳下去，還是應(yīng)該秉持答題原則自己先承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，然后引導(dǎo)出同事對(duì)自己的意見(jiàn)，而對(duì)于打小報(bào)告之事的實(shí)情應(yīng)該只字不提。
四、角色定位不清
例題2“國(guó)家頒布了一些相關(guān)法律，要求礦主和相關(guān)負(fù)責(zé)人輪流和礦工一起下井工作。其中有7名礦主臨時(shí)請(qǐng)了礦主助理陪礦工下井工作。如果一名礦主堅(jiān)持不和礦工一起下井工作，你怎么勸說(shuō)他?請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)模擬一下。”這里面有很多角色，但是并未明確說(shuō)明考生的角色，有時(shí)候考生因?yàn)榫o張，考場(chǎng)的審題不清，把自己當(dāng)做了礦工來(lái)與礦主對(duì)話，其實(shí)如果題目中未明確給予考生角色，考生應(yīng)該把自己帶到報(bào)考的崗位上去，應(yīng)該是作為一名政府工作人員對(duì)礦主進(jìn)行勸說(shuō)。
例題3“如果你單位的副處長(zhǎng)很照顧培養(yǎng)你，但處長(zhǎng)退休后，組織上任命你擔(dān)任 了處長(zhǎng)，副處長(zhǎng)情緒低落，假設(shè)主考官是副處長(zhǎng)，請(qǐng)你對(duì)他說(shuō)一段話�！睂�(duì)于這題，考生最大的問(wèn)題是把握不住說(shuō)話的分寸，要么過(guò)于命令的口吻，要么過(guò)于卑微的感恩，其實(shí)考生需要將兩點(diǎn)結(jié)合進(jìn)行模擬：一是體現(xiàn)對(duì)副處長(zhǎng)以前幫助的感謝和感恩;二是體現(xiàn)上級(jí)對(duì)下屬的關(guān)心。
例題4“小王和小李同時(shí)進(jìn)入你們單位工作，他們倆在大學(xué)期間原本是好朋友。最近單位在競(jìng)選團(tuán)支部書記，他們兩個(gè)都參加競(jìng)選，因此導(dǎo)致小王和小李關(guān)系緊張，小王因此而疏遠(yuǎn)小李，小李感到很苦惱，不知道該不該為友情放棄競(jìng)選。小李找你傾訴，把我當(dāng)成小李，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)模擬一下如何開(kāi)導(dǎo)勸解小李�！边@題同樣很長(zhǎng)，考生居然會(huì)在考場(chǎng)上出現(xiàn)一人分飾幾角的情況，一會(huì)是小李，一會(huì)是小王，一會(huì)是自己，像是在演單口相聲，聽(tīng)的人卻二丈和尚摸不清頭腦。
記住，考場(chǎng)上的任何情景模擬，考生只有一個(gè)身份和角色，務(wù)必審清題目，做好定位。
