2011國(guó)家公務(wù)員考試面試社會(huì)熱點(diǎn)備考方略

　　近幾年來(lái)，社會(huì)熱點(diǎn)類(lèi)的題目成為各級(jí)公務(wù)員招考面試考試的重點(diǎn)。就其命題的形式來(lái)看，形式非常簡(jiǎn)單，或者以簡(jiǎn)單的文字描述方式出現(xiàn)，或者以漫畫(huà)的形式出現(xiàn)，或者以寓言故事的形式出現(xiàn)等等。但是從題目所涉獵的內(nèi)容來(lái)看，命題的視角觸及到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的方方面面，大到國(guó)家大政方針，小到百姓生活，都可以成為命題的話題，用包攬萬(wàn)象和色彩紛呈來(lái)詮釋或者描述這一類(lèi)題目，是非常準(zhǔn)確的。

　　談到社會(huì)熱點(diǎn)的備考，很多考生總有一種霧里看花的迷惑，總以為它們是非常龐雜和瑣碎的，要答好此類(lèi)題目，必須要花費(fèi)很大的精力和很長(zhǎng)的時(shí)間，如果稍不留神，則會(huì)出現(xiàn)流水落花春去也的出力不討好的尷尬局面。不可否認(rèn)，就一般規(guī)律而言，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)題目的復(fù)習(xí)和把握不是一日之功，它需要平時(shí)的積累和沉淀。但是，又一個(gè)不可否認(rèn)的是，萬(wàn)事萬(wàn)物的存在既有偶然性，亦有必然性，社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象的出現(xiàn)，也不可能違背這個(gè)規(guī)律。既然有規(guī)律的存在，就會(huì)有規(guī)律的被掌握。所以，中公教育專(zhuān)家提醒廣大進(jìn)入面試環(huán)節(jié)的考生，大可不必被社會(huì)熱點(diǎn)類(lèi)的題目所迷惑，甚至被它們所嚇倒，而是應(yīng)該從這類(lèi)題目中尋求科學(xué)的解題方法，從而實(shí)現(xiàn)從容應(yīng)對(duì)的目的。

　　首先專(zhuān)家先給大家介紹一種方法——觸類(lèi)旁通法。談到觸類(lèi)旁通，很多考生也許會(huì)更迷惑了。因?yàn)�，每一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)題目都會(huì)有其產(chǎn)生的背景、經(jīng)過(guò)、作用、影響、意義等。如果考生對(duì)所看到的熱點(diǎn)題目完全不了解，想達(dá)到非常完美的答題境界，的確存在著很大的難度。但是，如果考生掌握了觸類(lèi)旁通的科學(xué)解題方法，即使出現(xiàn)了不了解、不熟悉的社會(huì)熱點(diǎn)題目，考生也能非常從容地應(yīng)對(duì)，實(shí)現(xiàn)順利通過(guò)考試的目的。我們以下面的一個(gè)題目為例：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)北大等高校所實(shí)施的中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制的看法。這是2010年國(guó)家公務(wù)員考試面試所出現(xiàn)的一道熱點(diǎn)題目，其考查的目的無(wú)非是通過(guò)考生對(duì)這個(gè)題目的解答，來(lái)判斷考生是否具備優(yōu)秀的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如果考生對(duì)這個(gè)熱點(diǎn)不熟悉，甚至是出現(xiàn)了一無(wú)所知的局面，也不要慌亂，失去信心或者放棄，用觸類(lèi)旁通法完全可以解決。

　　所謂觸類(lèi)旁通，就是掌握了某一事物的知識(shí)或規(guī)律，進(jìn)而推知同類(lèi)事物的知識(shí)或規(guī)律。如何使用觸類(lèi)旁通法呢?

　　第一，劃分類(lèi)別。顧題明類(lèi)，很顯然，本題是一道教育領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)題目。廣大考生可以記住這么一個(gè)常識(shí)，只要題目是教育領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容，其涉獵的范疇主要有以下幾個(gè)方面：(1)教育改革(2)教育公平(3)教育資源(4)應(yīng)試教育(5)高考制度(6)教育政策，等等。本題所給出的關(guān)鍵信息有兩個(gè)：一是北大，中國(guó)的最高學(xué)府。二是中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制。既然題目中出現(xiàn)了北大，又出現(xiàn)了中學(xué)校長(zhǎng)，考生就應(yīng)該大膽地推斷，本題所考查的內(nèi)容范疇肯定與北大的招生有關(guān)。凡是經(jīng)過(guò)高考這一關(guān)的考生，都知道北大近幾年實(shí)行了自主招生制度，在高考方面做出了一些改革，那么本題北大與中學(xué)校長(zhǎng)扯上了聯(lián)系，肯定也與招生有關(guān)系。

　　第二，確定方法。綜合分析類(lèi)的題目，解答方法非常多，最經(jīng)常使用的應(yīng)對(duì)方法，當(dāng)屬主體分析法了。這個(gè)題目所涉及的主體，顯性的有兩個(gè)，一是北大，二是中學(xué)校長(zhǎng)。隱性的可以說(shuō)也有兩個(gè)，一是學(xué)生，二是政府。既然這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)與北大、中學(xué)校長(zhǎng)、政府和學(xué)生有關(guān)系，考生完全可以憑借常識(shí)，對(duì)這個(gè)題目進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)姆治�。就北大而言，它作為中�?guó)的高等學(xué)府，其基本任務(wù)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才，同時(shí)承擔(dān)著教育體制改革的任務(wù)，這是最基本的常識(shí)。而題目中又出現(xiàn)了中學(xué)校長(zhǎng)的主體，很顯然北大所采取的這個(gè)制度，與招生有關(guān)系，而且與普通高考有關(guān)系。作為中學(xué)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其職責(zé)也是多方面的，比如說(shuō)教育的責(zé)任問(wèn)題，人才的培養(yǎng)問(wèn)題，權(quán)力使用問(wèn)題，等等。而這個(gè)題目中中學(xué)校長(zhǎng)和北大扯上了關(guān)系，而且后面還有推薦制，由此可以推斷北大所采取的中學(xué)校長(zhǎng)推薦制，與中學(xué)校長(zhǎng)息息相關(guān)，中學(xué)校長(zhǎng)是實(shí)名推薦制的執(zhí)行者，按照常識(shí)而言，中學(xué)是向高校輸送人才的，而北大把這種輸送人才的權(quán)力賦予給了一些中學(xué)校長(zhǎng)。對(duì)于政府而言，引導(dǎo)教育的良性發(fā)展，制定正確的教育發(fā)展政策和規(guī)劃，促進(jìn)教育的公平和公正，教育資源的合理配置，教育體制的改革，等等，都是政府的職責(zé)所在;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何使自己成為德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，如何正確地對(duì)待中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制，等等，都是應(yīng)該思考的方面。

　　第三，思路的確立。通過(guò)對(duì)題目涉獵信息所屬類(lèi)別的劃分和分析方法的確立，這個(gè)題目的答題框架也就露出了全貌，下面的工作，就是確立答題的思路了。答題思路的確立是非常靈活的，它完全取決于考生的積極思考，對(duì)問(wèn)題的正確判斷。就這個(gè)題目而言，考生通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的梳理，并結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，確立正確的答題思路，當(dāng)然是水到渠成的了。比如說(shuō)，考生可以從北大所實(shí)施的制度本身，進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和分析;也可以從制度本身所產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)分析或者評(píng)價(jià)，從而提出合理化的建議或者對(duì)策;也可以采取辯證分析的方法，客觀地分析評(píng)價(jià)這個(gè)熱點(diǎn)現(xiàn)象;同時(shí)還可以從人才培養(yǎng)和選拔的角度，來(lái)分析和評(píng)價(jià)北大所實(shí)施的這一制度，等等。

　　觸類(lèi)旁通法是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)非常大的方法�？紙�(chǎng)是無(wú)常的，風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在。之所以把這個(gè)方法這么詳細(xì)地推薦給大家，其目的非常地明顯，就是告訴廣大的考生，在面對(duì)人生不可測(cè)的局面的時(shí)候，首先要具備戰(zhàn)勝困難的積極心態(tài);其次是要擁有科學(xué)的解決方法;最后，要有敢于冒險(xiǎn)的氣度和不怕困難的理念和意識(shí)。只有這樣，大家才能不被困難難倒、嚇倒，才能在困難面前變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，從容起來(lái)，從而采取積極有效的方法戰(zhàn)勝困難，獲得成功。

　　除了觸類(lèi)旁通法之外，應(yīng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)類(lèi)題目的方法還有很多。最常用的，大家都能耳熟能詳一個(gè)方法就是注重平時(shí)的積累和儲(chǔ)備。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，人非生而知之者，知識(shí)是變化的，不學(xué)習(xí)就會(huì)變得無(wú)知，就會(huì)被社會(huì)淘汰。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈的當(dāng)下，不斷地學(xué)習(xí)顯得尤其重要。所以，中公教育專(zhuān)家建議廣大考生要加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)，平常多到一些政府網(wǎng)站上去瀏覽，用心去閱讀。比如說(shuō)，到新華網(wǎng)的時(shí)政頻道去看看評(píng)論，到人民網(wǎng)的理論頻道去看看人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員文章，到光明網(wǎng)上去看看滾動(dòng)新聞，等等。熟能生巧，總是不變的哲理。磨刀不誤砍柴功。滴水之所以可以穿石，關(guān)鍵還是平時(shí)的堅(jiān)持不懈。要想游刃有余地做到觸類(lèi)旁通，必須不能放棄平常的積累和不斷地學(xué)習(xí)。

　　面試是面對(duì)面的交流，所以，針對(duì)這個(gè)不容改變的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們非常鄭重地告誡廣大考生，在平常的備考過(guò)程中，不能做一個(gè)沉默寡言者，而是要做一個(gè)口若懸河、出口成章的彬彬有禮者。有的考生非常愛(ài)學(xué)習(xí)，平常積累的社會(huì)熱點(diǎn)也非常多。但是，到了該展示自己能力的時(shí)候，卻因?yàn)椴簧朴诒磉_(dá)，或者因?yàn)楸磉_(dá)的不準(zhǔn)確不規(guī)范而敗下陣來(lái)。由此看來(lái)，積累工作做好了，只是打好了基礎(chǔ)，要想實(shí)現(xiàn)成功，還要學(xué)會(huì)有效的表達(dá)方式。所以，在平常的積累過(guò)程中，廣大考生還要注意把所積累的知識(shí)，通過(guò)有效的表達(dá)方式流暢而準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，把能夠展示個(gè)人能力的信息有效地傳遞給考官，得到考官的認(rèn)可。也就是說(shuō)，考生在平常的備考過(guò)程中，還要注意積極主動(dòng)地與人交流的環(huán)節(jié)，要善于尋求一些比較積極合適的方法，增強(qiáng)說(shuō)的能力，把平常所積累的非常書(shū)面化的知識(shí)通過(guò)通俗易懂的規(guī)范化的語(yǔ)言生動(dòng)地傳遞出來(lái)，只有這樣，面試才能取得理想的效果。

　　最后，要學(xué)會(huì)積極的思考。思考的力量是無(wú)窮的。社會(huì)熱點(diǎn)千變?nèi)f化，大家在網(wǎng)上、媒體上或者報(bào)刊上所看到的信息或者知識(shí)，都是別人的表述或者詮釋?zhuān)�而不是考生自己思考所產(chǎn)生的觀點(diǎn)或者看法。如果單純地非常生硬地學(xué)習(xí)別人的，那么學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)非常被動(dòng)的過(guò)程，而不是積極主動(dòng)的過(guò)程。因此，中公教育專(zhuān)家建議大家在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中要學(xué)會(huì)思考，善于思考，主動(dòng)思考，多開(kāi)動(dòng)腦筋，多發(fā)動(dòng)機(jī)器，只有這樣，才會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，才能加速知識(shí)的理解或者消化，才能不斷地占有真知，使知識(shí)真正成為考生戰(zhàn)勝困難的利劍。積極科學(xué)的思考總是指揮科學(xué)的行動(dòng)，產(chǎn)生科學(xué)的結(jié)果。只有做到積極思考，才能知一反三，才能做到由此及彼、融會(huì)貫通的自由狀態(tài)，才能真正發(fā)揮潛在的能量，取得2011年國(guó)家公務(wù)員考試面試的成功。

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