"熱點(diǎn) 能力 應(yīng)變" 2009年國(guó)考面試的三大主題

　　三、主旨更加突出，注重考察能力。

　　無(wú)論是結(jié)構(gòu)化考試還是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組考試，從出題人以及組題人的角度來(lái)說(shuō)，題目的設(shè)計(jì)對(duì)于考生能力的考察更加的全面、綜合，不再是單一考察考生的某一方面的能力，而是綜合考察。比如在同一份結(jié)構(gòu)化試題里面考察不同的溝通協(xié)調(diào)類(lèi)題目，但是考生所處角色不同，也就是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)如何與下屬溝通，以及當(dāng)下屬如何與領(lǐng)導(dǎo)溝通協(xié)調(diào)。在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的考試題目當(dāng)中，比如教育問(wèn)題，考生身份定位明確，作為市教育局的一名工作人員。明確考生的身份角色，這種角色定位以及角色轉(zhuǎn)換對(duì)于考生能力的考察更為綜合的在一套試題里進(jìn)行體現(xiàn)。同時(shí)，有些部委的考試題目，緊密?chē)�繞自我認(rèn)知與職位匹配來(lái)考察考生的考試動(dòng)機(jī)、職位匹配性，考試過(guò)程中在考官與考生的看似隨意的交流與交談中，來(lái)判斷考生是否適合這個(gè)職位。

　　通過(guò)以上分析我們可以大致看出今年中央機(jī)關(guān)面試的走向，那就是面試中對(duì)考生的綜合分析能力的考核越來(lái)越多，并且這種考核還結(jié)合著社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題一起來(lái)進(jìn)行。在今年的中央機(jī)關(guān)中，這種傾向十分明顯。而作為公務(wù)員考試的風(fēng)向標(biāo)，中央機(jī)關(guān)招考錄用公務(wù)員面試又必將對(duì)即將進(jìn)行的各地方公務(wù)員考試產(chǎn)生重要影響。

　　例題解讀：

　　例、你是怎樣看待胡錦濤書(shū)記說(shuō)的“不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰”三不政策?

　　解析：這道題看似比較宏觀，不容易把握，但如果將其與職位匹配結(jié)合起來(lái)便可以迎刃而解。首先考生需要對(duì)這三個(gè)詞有一個(gè)基本的了解，這是胡總書(shū)記在2008年12月18日紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年大會(huì)講話中的一句，被國(guó)內(nèi)外媒體廣泛報(bào)道。主要是指我們?cè)诟母镩_(kāi)放進(jìn)程中應(yīng)該堅(jiān)定信念、毫不放松、專(zhuān)心致志，不斷將這項(xiàng)偉大事業(yè)推進(jìn)下去。如果考生僅僅從宏觀層面上答題則很容易陷入空洞無(wú)物的境地，也難以在短時(shí)間內(nèi)組織起規(guī)范而富有邏輯性的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行論證。

　　所以，這道題最便捷有效的方法就是和自己的職位聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)職位匹配，站在自身的立場(chǎng)上闡述自己作為一名公務(wù)員應(yīng)該如何在日常的工作中落實(shí)這“三不政策”，通過(guò)事例來(lái)增強(qiáng)答案的說(shuō)服力。這樣答題才會(huì)顯得真實(shí)、真切，不會(huì)千篇一律。如可以從“不動(dòng)搖”中明白堅(jiān)持原則、照章辦事的重要性，從“不懈怠”中明白保持高昂的工作熱情的重要性，從“不折騰”中明白秉承端正的工作態(tài)度的重要性等等，這樣才具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

　　例2、單位舉行紀(jì)念改革開(kāi)放30周年活動(dòng)，交給你組織，你怎么做?

　　解析：這是一道與時(shí)事聯(lián)系非常緊密的計(jì)劃組織類(lèi)問(wèn)題，回答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)筆者一再?gòu)?qiáng)調(diào)要從自身報(bào)考崗位出發(fā)，切實(shí)做到具體化、生活化，而不要“只搭架子，無(wú)血無(wú)肉”。所以拿到這道題首先應(yīng)該想到的是自己所報(bào)考單位的情況，如工作內(nèi)容、工作特點(diǎn)、工作環(huán)境等，并由此出發(fā)去擬定具體的紀(jì)念活動(dòng)內(nèi)容，而不要答出一個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)”的抽象答案。

　　可能一般考生在組織活動(dòng)時(shí)都會(huì)想到舉辦晚會(huì)和圖片展覽，這樣較難答出新意。這時(shí)又需要考生思維發(fā)散，跳出傳統(tǒng)舉辦活動(dòng)的慣性思路，從工作的角度去探索一些更加新穎獨(dú)特的內(nèi)容。比如報(bào)考國(guó)稅系統(tǒng)的考生可以在高校舉辦諸如“稅收改革30年”有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答，或是深入社區(qū)和基層舉辦以“誠(chéng)信納稅、見(jiàn)證輝煌”為主題的稅收宣傳活動(dòng)，將目光多投入到基層中去，將內(nèi)容多與現(xiàn)實(shí)需求聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)然，回答計(jì)劃組織類(lèi)問(wèn)題“計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)”三個(gè)階段是繞不過(guò)去的，至于怎么回答出亮點(diǎn)，就靠自己豐富、具體、新穎的內(nèi)容去填充了。