2008年公務(wù)員考試面試基礎(chǔ)知識：具體實例詳解

    3. 假設(shè)你是某高校一名教師，近期將從韓國來30名學生參加一個漢語學習短期班，為期3周。學校決定讓你來安排此次培訓班，你打算如何做?(15分)

    出題思路：

    情境性問題�？疾橛媱潯⒔M織、協(xié)調(diào)能力。通過考生對此題目的反應來判斷考生是否具備上述能力。本題結(jié)合考生年輕、希望全力負責或承擔某項工作的心態(tài)，為他們提供了一次機會�？蓮乃麄冊诙唐诎嗟絹碇�前所做的準備與規(guī)劃中，考查出他們計劃的預見性、組織的縝密性和協(xié)調(diào)的藝術(shù)性等各方面的水平。

    評分參考標準：

    好：考生有表達的欲望，態(tài)度積極，并能從課程、師資、場所、活動、食宿、接送班車、簽證、機票等的組織協(xié)調(diào)方面，做較為深入的表述。思路清晰，計劃周密。

    中：考生有表達的欲望，并能夠抓住大的環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出一定的組織能力，但在計劃方面，缺乏預見性，忽略某些具體但不容忽視甚至可能造成混亂的細節(jié)。

    差：考生表達欲望不十分強烈，某些重大環(huán)節(jié)在表述中被忽略掉，一些細節(jié)重復表述，明顯缺乏基本的計劃與組織協(xié)調(diào)能力。

    4. 請用3分鐘左右的時間談?wù)勀氵^去的一些學習和生活的經(jīng)歷，以及你為什么報考這個職位?追問：這次有很多人報考了這一職位，你認為與其他人相比，自己有什么優(yōu)勢和不足?(10分)

    出題思路：

    背景性問題。考查其求職動機與擬任職位的匹配性。初步了解考生的基本情況，以便為以后的提問收集資料。考官可根據(jù)考生回答的具體情況進行追問，同時要盡可能地讓考生多表現(xiàn)自己。

    評分參考標準：

    好：表達清楚，客觀地分析自己的優(yōu)勢和不足，求職動機與擬任職位匹配。

    中：表達比較清楚，動機與擬任崗位匹配，但知識結(jié)構(gòu)及經(jīng)歷與崗位要求有差距

    差：表達不清，動機、條件與擬任崗位不匹配。

　　5. 假如你在畢業(yè)前一年就已經(jīng)聯(lián)系好一個你非常想去的工作單位甲，并從知識、能力等方面進行了充分的準備，但畢業(yè)時卻由于其他原因未能如愿。在這種緊迫的情況下，你又通過艱辛的努力聯(lián)系了一個相對清貧和內(nèi)心并不情愿從事的工作單位乙，并為此做出了鄭重承諾。就在即將簽署協(xié)議之前，一年前聯(lián)系的單位甲又同意接收你，假定你決定仍到單位甲工作。在這種情況下，你會怎么辦?(10分)

    出題思路：情境性問題。考官給考生制造突發(fā)性意外情景，考查其面對壓力的應變能力。

    評分參考標準：

    好：客觀、誠實，很快找到應變措施予以彌補，并采取有效辦法溝通協(xié)調(diào)、取得諒解。比如，推薦與自己條件相仿的同學以彌補單位乙的損失。

    中：知道承擔責任，但不能很快找到解決的途徑或辦法不夠有效。

    差：不能找到補救措施，或不負責任一走了之。