哈爾濱29名碩士應(yīng)聘事業(yè)編制環(huán)衛(wèi)工遭吐槽
提要:眼下的情形則是,大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生,職業(yè)選擇空間有限,選擇職業(yè),不是從職業(yè)本身角度,而是看重職業(yè)相關(guān)的戶籍、編制、社會(huì)福利, 上崗之后,不能用自身所長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展,而是想著熬過一段時(shí)間,再到其他崗位。這就使教育和社會(huì)的發(fā)展,形成惡性循環(huán)。
哈爾濱市招聘457個(gè)清潔工引來1萬余人報(bào)名,其中近三千人擁有本科學(xué)歷,25人擁有統(tǒng)招碩士研究生學(xué)歷。
清潔工崗位吸引大學(xué)生,背后的實(shí)質(zhì)是,這些崗位有“事業(yè)編制”。所以,3000大學(xué)生爭(zhēng)相應(yīng)聘的,其實(shí)不是清潔工崗位,而是一個(gè)能解決戶口、有社會(huì)保障、穩(wěn)定的事業(yè)單位編制。
有輿論認(rèn)為大學(xué)生們沒出息,難道一個(gè)編制就把自己的職業(yè)理想收買了?這種質(zhì)疑忽視了一個(gè)現(xiàn)實(shí):3000大學(xué)生中,不知道有多少是有自己的職業(yè)理 想的,或者說有其他更為理想的職業(yè)選擇的。我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況是,對(duì)于絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生來說,能找到一個(gè)工作就不錯(cuò)了。
選擇清潔工崗位的大學(xué)畢業(yè)生,無非以下幾種情況:
一是沒有其他工作機(jī)會(huì),覺得清潔工崗位雖然不理想,但好歹有份安穩(wěn)的工作,如果他們有能考上公務(wù)員,或者應(yīng)聘進(jìn)國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)的機(jī)會(huì),恐怕不會(huì)把目光投向這不起眼的崗位的。
二是與其他薪酬待遇不高、工作不太穩(wěn)定的工作相比,清潔工崗位有一大優(yōu)勢(shì),即有事業(yè)編制。這是目前很多大學(xué)畢業(yè)生的家長(zhǎng),比較在乎的。他們希望 自己的孩子,能找一份比較有保障的工作。前年就有一則新聞,說的是女兒拒當(dāng)公務(wù)員,母親跳樓自殺。對(duì)于有機(jī)關(guān)、事業(yè)編制的崗位來說,父母?jìng)兺吹帽葘W(xué)生 重,即便學(xué)生不愿意去應(yīng)聘,父母?jìng)儠?huì)動(dòng)員說服他們選擇這些崗位。
不妨設(shè)想,如果我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)改變,有更多就業(yè)崗位提供給大學(xué)生選擇;不論何種就業(yè)崗位,沒有所謂“編制”一說,都享有同等的社會(huì)福利,還會(huì)有多少學(xué)生選擇清潔工崗位?還會(huì)有多少父母,以“編制”去勸誡學(xué)生?
其實(shí),就業(yè)崗位存在“編制”一說,正是導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因。首先,這造成就業(yè)崗位事實(shí)上的不平等,不同的崗位,有不同的社會(huì)附加 值,這就使我國(guó)的勞動(dòng)崗位被分為三六九等,深刻影響社會(huì)的就業(yè)觀。每年700萬的大學(xué)畢業(yè)生,僅僅盯著少數(shù)光鮮的、社會(huì)加值高的崗位,就業(yè)不難才怪。
其次,崗位用以吸引人才的,不是本身的價(jià)值,而是附加價(jià)值。就像環(huán)衛(wèi)部門的清潔工,如果沒有所謂“事業(yè)編制”,照樣有大學(xué)生應(yīng)聘,這或可說明大 學(xué)生的就業(yè)觀轉(zhuǎn)變,同時(shí)他們的到來,可能為傳統(tǒng)的環(huán)衛(wèi)工作帶來新的管理理念和技術(shù)?墒,在這起招聘中,我們看不到清潔工崗位和環(huán)衛(wèi)部門,有工作內(nèi)涵的變 化,環(huán)衛(wèi)部門只是在編制上,做足文章。這種招聘人才的思路,制造傳統(tǒng)崗位吸引高學(xué)歷人才的假象,并不利于人盡其才、人盡其用,是人才和教育的雙重浪費(fèi)。
根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),解決大學(xué)生就業(yè)難,關(guān)鍵在發(fā)展服務(wù)業(yè)——這是容納大學(xué)畢業(yè)生最多的行業(yè)。雖然我國(guó)早在2002年就實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化,可 是服務(wù)業(yè)占GDP的份額,只有40%多。面對(duì)這種情況,我國(guó)應(yīng)該尋找發(fā)展服務(wù)業(yè)的積極對(duì)策,可是,出現(xiàn)在大家視野中的普遍做法,卻是對(duì)一些傳統(tǒng)崗位,附加 上戶籍、編制等好處,這種權(quán)宜之計(jì),讓服務(wù)業(yè)的發(fā)展更為艱難——發(fā)展服務(wù)業(yè),要求政府部門加大開放力度,推進(jìn)平等競(jìng)爭(zhēng)。
高等教育和社會(huì)的良性發(fā)展,應(yīng)該是高等教育培養(yǎng)的學(xué)生,自由選擇到社會(huì)各行各業(yè),以自身的能力和素質(zhì)提高各行各業(yè)的服務(wù)和發(fā)展水平,進(jìn)一步為更 多大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)崗位。但眼下的情形則是,大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生,職業(yè)選擇空間有限,選擇職業(yè),不是從職業(yè)本身角度,而是看重職業(yè)相關(guān)的戶籍、編制、社會(huì)福利, 上崗之后,不能用自身所長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展,而是想著熬過一段時(shí)間,再到其他崗位。這就使教育和社會(huì)的發(fā)展,形成惡性循環(huán)。
要形成高等教育和社會(huì)的良性循環(huán),不能寄望學(xué)生和家長(zhǎng)回歸理性,不看重所謂“編制”而要有自身的職業(yè)規(guī)劃——一定的就業(yè)觀,必定是在一定的社會(huì) 環(huán)境中形成的,只要有“編制”在,有崗位之間的不平等社會(huì)福利保障在,就不可能讓大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí),拋開這些因素。與此同時(shí),也嚴(yán)重阻礙多元就業(yè)渠道的形 成,限制學(xué)生的就業(yè)選擇,也讓教育的發(fā)展之路越來越狹窄。因此,取消事業(yè)單位的所謂“編制”,剝離職業(yè)的社會(huì)附加職,才能讓各類企業(yè)、事業(yè)單位平等競(jìng)爭(zhēng), 從根本上促進(jìn)多元就業(yè)渠道的建設(shè)。