黃保余講語(yǔ)文：理清平時(shí)寫作與考場(chǎng)作文的不同

　　(二)、寫作與作文的不同

　　1.什么是作文，什么是作文的要求?

　　我們對(duì)作文的定義是：作文是指根據(jù)老或者考題的要求去完成一篇文章。

　　所以它的定位有兩個(gè)方向，第一，老師或考題的要求是什么。第二，按要求完成作文。

　　這就決定了作文的寫作，從一開始它注定是一種被動(dòng)的行為，就是先有要求，后有寫作。那么，對(duì)于作文的評(píng)價(jià)，則是以這些要求為根基的，假設(shè)我提了三個(gè)要求，如果你都完成了，那么你分?jǐn)?shù)很高的。如果我提的三個(gè)要求，你只完成了一個(gè)，分?jǐn)?shù)會(huì)降低。

　　正因?yàn)檫@樣，凡是寫作水平，或者是文學(xué)水平較好的孩子，一般都很排斥作文的，在這種內(nèi)心的抗拒和排斥之下，他們斷然是不會(huì)嚴(yán)格遵從作文的要求的，丟分也成了正�，F(xiàn)象。

　　我們語(yǔ)文知識(shí)地圖班上有個(gè)人大附中高二年級(jí)，姓鐘的女孩，文章寫得特別好，古典雅致。曾是中國(guó)少年作家杯二等獎(jiǎng)獲得者，參加了人民大會(huì)堂舉行的頒獎(jiǎng)。她在學(xué)校整體成績(jī)特別好，但就是作文丟分。

　　有次其他的孩子都放學(xué)走了，那個(gè)孩子和她父親留了下來(lái)，說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題。我就和她談作文和寫作的區(qū)別。首先告訴她，她的文學(xué)寫作功底特別好，她的文章我很喜歡。其次，學(xué)校的作文，不是文學(xué)創(chuàng)作，作文，其實(shí)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，在我心中它是應(yīng)用文體，像格式化的公文一樣，他是要按照一定要求去完成的，它不能代表你的真實(shí)水平。最后，我也覺得有些作文題目很幼稚，但它跟我的寫作無(wú)關(guān)，我只是按照題目的要求，完成了一段文字。

　　自那次后，那個(gè)孩子的作文成績(jī)明顯改觀，影響他作文分?jǐn)?shù)的，不是水平問(wèn)題，而是她對(duì)作文的抗拒和排斥心理。

　　還有一個(gè)人大附中分校的孩子，小學(xué)時(shí)跟我一直一起學(xué)，但是在人大附中第一學(xué)期期末考試時(shí)，作文扣分很多。有次講座，她和家長(zhǎng)一起在下面聽，我講作文和寫作的區(qū)別，告訴她，作文是作文，它是按老師要求完成的一篇文章，根總結(jié)匯報(bào)一樣，有一定格式和要求的。你平時(shí)可以自由自在地寫作，唯有考場(chǎng)上，就按它的要求來(lái)，它不代表你的真實(shí)水平。

　　等下學(xué)期期末時(shí)，她的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诒本┳钆５娜舜蟾街�，排名年�?jí)第二名。

　　像上面的孩子，都是寫作基礎(chǔ)特別好的，寫不好作文，只是心理作用，更多的孩子，往往是功底問(wèn)題，也就是我們下面要說(shuō)的寫作問(wèn)題。