2007年考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)統(tǒng)考部分真題答案

 2007年考研統(tǒng)考專業(yè)課心理學(xué)部分真題    海文名師點評

過渡性，從幼稚（童年期）向成熟（成人期）過渡，是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性與依賴性錯綜復(fù)雜、充滿矛盾的時期。

閉鎖性，內(nèi)心世界逐步復(fù)雜，從開放轉(zhuǎn)向閉鎖，開始不大輕意將內(nèi)心活動表露出來。

社會性，比起小學(xué)生的心理特點，中學(xué)生的心理帶有較大的社會性。如果說兒童心理發(fā)展的特點更多依賴于生理的成熟和家庭、學(xué)校環(huán)境的影響，那么青春期的心理發(fā)展及其特點在很大程度上則更多地取決于社會和政治環(huán)境的影響。

動蕩性，青少年的思想比較敏感，有時比小學(xué)生和成年人更容易產(chǎn)生變革現(xiàn)實的愿望。然而青少年也容易走另一個“極端”，品德不良往往容易出現(xiàn)在中學(xué)階段，青少年的違法犯罪率比例較高；心理疾病的發(fā)病率從青春期開始逐年增高，青春期是精神疾病發(fā)病的高峰階段之一。

他們的精力充沛，能力也在發(fā)展，但性格未最后定型，尚未找到正確的活動途徑，心理面貌很不穩(wěn)定，且可塑性大，這是心理成熟前動蕩不定的時期。

83、某研究機(jī)構(gòu)研制出一種能提高5歲幼兒閱讀能力的游戲產(chǎn)品，該產(chǎn)品能在使用三個月之后提高幼兒的閱讀能力，請設(shè)計一個試驗驗證這種游戲產(chǎn)品的作用。

答：試驗內(nèi)容如下：

（1）試驗對象：5歲兒童60名，各方面條件均衡。

（2）試驗方式：將60名兒童隨機(jī)分成A、B兩組。測量兩組兒童的閱讀起始水平。A組使用該游戲產(chǎn)品，B組不使用。三個月后，再次測量兩組兒童的閱讀水平。

（3）試驗結(jié)果：假如三個月后進(jìn)行閱讀水平的測量，A組兒童的閱讀提高程度顯著高于B組，則證明游戲產(chǎn)品有效，反之，若沒有明顯的差異，則說明這種產(chǎn)品無效。

（4）注意：試驗過程必須確保測量A、B兩組閱讀能力的材料的一致性，排除可能的干擾因子。

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