71. 錯覺產(chǎn)生的原因可能是( )。

A.物體輪廓對眼動方向和范圍產(chǎn)生影響

B.側(cè)抑制改變神經(jīng)興奮分布的中心

C.知覺理解性的作用

D.誤用知覺恒常性

72．關(guān)于記憶的SPI理論假定，記憶或記憶系統(tǒng)主要有（）

A 程序記憶系統(tǒng) B 知覺表征記憶系統(tǒng) C 語義記憶系統(tǒng) D 初級記憶系統(tǒng)

73. 拉丁方設(shè)計的主要作用是( )。

A.平衡實驗中可能產(chǎn)生的各種誤差

B.降低實驗誤差

C.收集更多的實驗數(shù)據(jù)

D.合理分配實驗材料或者實驗處理

74．以下哪些因素會導致測驗信度被低估（）

A 測驗的題目難度過高

B 被試的同質(zhì)性太高

C 測驗題目太多

D 測驗的題目難度過低

75．解決問題的策略有（）

A 算法B 啟發(fā)法 C 推理法D 嘗試法

三、 簡答題：76～80小題，每小題10分，共50分

76．簡述學習的人本理論

77．簡述你是如何看待知覺和表象的功能等價問題。

78．簡述發(fā)展心理學的主要研究方法。

79．簡述方差分析的適用條件。

80．具體說明在測驗實施過程中可能引起誤差的被試方面的主要因素

四、 綜合題：81～83小題，每小題30分，共90分

81．試述注意理論及其實驗證據(jù)

82．依據(jù)學習遷移理論，在實際的教學中，教師應(yīng)該如何促進學生的學習遷移？

83． 以 21名學生的語文成績?yōu)闃颖荆瑱z驗?zāi)猩�和女生的語文成績有無顯著差異。參照下列計算結(jié)果，作出簡單統(tǒng)計分析報告。
08年心理學首輪復習自測模擬試題三 答 案

一、 單項選擇題：

1－5 D D B B C 6－10 D B A A A 11－15 C D A B C

16－20 C A A D D 21－25 C A A B A 26－30 D D D A C

31－35 C A C D C 36－40 D B A A A 41－45 B A B C B

46－50 B C C B A 51－55 C D D C B 56－60 C A A B D

61－65 C B C A B

二、 多項選擇題

66．ABCD 67．ABC 68．BCD 69．ABCD 70．ACD 71．ABD 72．ABCD

73．ABC 74．ABD 75．AB

三、簡答

76、略

77、答：(1)表象在知覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，表現(xiàn)和知覺中的形象具有相似性。心理學將表象看作已經(jīng)貯存的知覺象的再現(xiàn)，或經(jīng)過加工改造而形成的新的形象。Neisser認為，表象活動就是應(yīng)用知覺時所用的某些認知過程，將表象看作是由相應(yīng)的知識所激活的對知覺的期待。Kosslyn將視覺表象看成類似于視知覺的人腦中的圖畫，或者類似圖畫的信息表征。這些觀點都強調(diào)表象與知覺的等價機能。

(2)其不同點在于：①知覺形象鮮明生動；表象形象卻比較暗淡模糊。②知覺形象持久穩(wěn)定；表象形象不穩(wěn)定、易變動。③知覺形象完整；表象形象不完整。

78、答：發(fā)展心理學研究的基本方法

為了揭示心理發(fā)展的規(guī)律和特點，研究者必須掌握正確的研究方法。發(fā)展心理學研究的方法多種多樣，主要有觀察法、訪談法、問卷法、測驗法和實驗法。

觀察法是研究者通過感官或一定儀器設(shè)備，有目的有計劃地觀察兒童的心理和行為表現(xiàn)，并由此分析兒童心理發(fā)展的特征和規(guī)律的一種方法。兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。因此，觀察法是發(fā)展心理學研究的最基本、最普遍的一種方法。發(fā)展心理學早期的許多研究大多采用這種方法。

觀察法的突出優(yōu)點是可以在兒童行為發(fā)生的當時，現(xiàn)場進行觀察、記錄，能夠收集到比口頭報告或問卷調(diào)查更客觀、全面、準確的資料。當然，觀察法也有一定局限性。比如，觀察資料的質(zhì)量在很大程度上受到觀察者本人的能力水平、心理因素的影響，許多發(fā)展心理學研究者所希望觀察到的行為的發(fā)生有時是難以預測的，因此，采用現(xiàn)場觀察有時難以奏效。此外，觀察法的運用往往需要花費較大的人力、物力和較多的時間。

二、訪談法

訪談法是研究者通過與兒童進行口頭交談，了解和收集他們有關(guān)心理特征和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。

訪談法在發(fā)展心理學的研究中具有特殊的意義和作用。它的最大特點在于，整個訪談過程是訪談?wù)吲c兒童相互影響、相互作用的過程。所以，在訪談中，訪談?wù)邞?yīng)爭取掌握訪談過程的主動權(quán)，積極影響兒童，盡可能使研究按照預定的計劃開展。訪談法的另一個顯著特點是它具有特定的研究目的和一整套的設(shè)計、編制和實施的原則。訪談法的這些特點說明，訪談法在一定程度上能比觀察法獲得有關(guān)兒童的更多、更有價值、更深層的心理活動情況和心理特征方面的信息，同時，也比觀察法更復雜、更難于掌握。近年來，訪談法在發(fā)展心理學研究中的應(yīng)用越來越廣泛，取得了許多重要成果。例如，皮亞杰在兒童認知發(fā)展的研究中，以訪談法作為主要研究工具，輔以其它研究方法，取得了舉世矚目的成就。

訪談法有許多優(yōu)點，它能有針對性地收集研究數(shù)據(jù)，適用于一切具有口頭表達能力的不同文化程度的訪談對象，具有較問卷法更高的回收率和有效率。訪談法的局限性首先在于，訪談結(jié)果的準確可靠性受訪談?wù)咦陨淼乃刭|(zhì)影響較大，與其它研究方法相比，費時費力，而且訪談所得資料不易量化。另外，訪談效果也受環(huán)境、時間和訪談對象特點的限制。

三、問卷法

問卷法是研究者用統(tǒng)一、嚴格設(shè)計的問卷，來收集兒童心理和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。

問卷法和訪談法都是收集兒童心理和行為的數(shù)據(jù)資料的基本方法，在發(fā)展心理學的研究中，它們經(jīng)常結(jié)合在一起使用。只是問卷法的問卷比結(jié)構(gòu)訪談更具目的性、內(nèi)容更加詳細完整、設(shè)計更為縝密科學。問卷法的特點是標準化程度較高，是嚴格按照統(tǒng)一設(shè)計和固定結(jié)構(gòu)的問卷進行研究，避免了研究的盲目性和主觀性。問卷法的另一特點是能在較短的時間內(nèi)收集到大量的資料，由于問題和答案都預先進行了操作化和標準化設(shè)計，因此，所得資料也便于進行定量分析。目前，這些定量分析工作可以借助計算機進行，不僅方便而且準確，所以，問卷法在發(fā)展心理學的研究中有著廣闊的應(yīng)用前景。

作為發(fā)展心理學研究常用的方法，問卷法有很多突出的優(yōu)點。它的內(nèi)容客觀統(tǒng)一，處理分析簡潔方便，節(jié)省了人力、物力和經(jīng)費，取樣較大，對于描述一個總體的性質(zhì)是很有意義的。另個，問卷法匿名性強，回答真實，那些不宜用訪談法進行當面詢問的問題，涉及到兒童內(nèi)心深處的情感、動機等問題適合用問卷法來研究。問卷法的缺陷在于對被試的言語發(fā)展水平有一定要求，因而不適于年幼被試。另外，被試的回答還帶有一定的主觀性，因而由此獲得的有些數(shù)據(jù)資料還需用其它方法加以印證。

四、測驗法

測驗法是通過測驗量表來研究兒童心理發(fā)展規(guī)律的一種方法，即采用標準化的題目，按照規(guī)定程序，通過測量的方法來收集數(shù)據(jù)資料。

編制測驗量表需要經(jīng)過編制測驗題目、預測、項目分析、合成測驗、取得信度與效度資料、建立常模等標準化過程。應(yīng)用經(jīng)過標準化的測驗量表對兒童進行測量，將其得分與常模分數(shù)相比較，就可以清楚地了解兒童的發(fā)展水平。測驗法既可用于測查兒童心理發(fā)展的個別差異，也可用于了解不同年齡階段的兒童的心理發(fā)展水平的差異。

測驗法的優(yōu)點主要表現(xiàn)在測驗量表的編制十分嚴謹，結(jié)果處理方便，量表有現(xiàn)成的常模，可以直接進行對比研究。量表的種類較多，可以適應(yīng)不同研究目的的需要。測驗法存在的不足是使用靈活性差，對主試的要求較高，結(jié)果難以進行定性分析，被試的成績也可能受練習、測驗經(jīng)驗的影響等。所以，測驗法和發(fā)展心理學研究的其它方法一樣，只是了解兒童心理發(fā)展的方法之一，還應(yīng)與其它方法配合使用。

相關(guān)鏈接：2008年《心理學》首輪復習自測模擬試題二

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