復(fù)習(xí)到什么程度應(yīng)該進(jìn)入下一階段的復(fù)習(xí)一直是考生比較頭疼的事情，相關(guān)專(zhuān)家指出考生在進(jìn)入下一階段復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該注意一下幾個(gè)問(wèn)題：
一、自我檢測(cè)
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效果，是最易于檢測(cè)的。比如，你復(fù)習(xí)了極限的相關(guān)知識(shí)，那么若想知道你這部分掌握的怎么樣，只需要找出一套相關(guān)水平的極限測(cè)試題目，做一下，即知你哪些知識(shí)點(diǎn)掌握了，哪些知識(shí)點(diǎn)知道但仍然不會(huì)用，哪些知識(shí)點(diǎn)甚至還不理解。而及時(shí)檢測(cè)，有助于提高復(fù)習(xí)的效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，彌補(bǔ)缺漏。按照專(zhuān)家研究，截止到9月末，大部分考生應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行了基礎(chǔ)復(fù)習(xí)(即對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí))，強(qiáng)化提高(即對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練)。那么，到底強(qiáng)化到何種程度?在這個(gè)階段結(jié)束的時(shí)候，我們需要做一下自我檢測(cè)，看是否達(dá)到了我們想要的程度，而不只是遵循計(jì)劃。此時(shí)，可做兩到三套涵蓋大部分考研重要知識(shí)點(diǎn)的與真題難度相仿的題，這三套題可從你所選擇的輔導(dǎo)書(shū)中選，也可以從一些權(quán)威專(zhuān)家出的階段測(cè)試中選取，一定要針對(duì)此復(fù)習(xí)階段的特點(diǎn)，或者按知識(shí)塊分別選取一定量的提高題目逐個(gè)測(cè)試。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看做對(duì)多少題目，哪些做錯(cuò)了，為什么做錯(cuò)，哪些仍然不會(huì)，相應(yīng)的判斷哪些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握了，而哪些知識(shí)點(diǎn)仍然僅僅停留在看懂而不會(huì)用的水平，然后整體評(píng)價(jià)這個(gè)階段復(fù)習(xí)的效果。
二、總結(jié)分析
總結(jié)分析是復(fù)習(xí)的每個(gè)過(guò)程中不可缺少的，甚至每道題做完都需要簡(jiǎn)單在大腦里做一下總結(jié)，一個(gè)階段復(fù)習(xí)完成以后，更要整體把握復(fù)習(xí)的效果。
具體辦法是：對(duì)每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，通過(guò)測(cè)試幾道鞏固提高題目，記錄下來(lái)，根據(jù)記錄的結(jié)果分析是不是已鞏固了此知識(shí)點(diǎn)并有效地提高了。自己對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況是比較了解的，比如你一看到極限題目，大腦中就有相應(yīng)的思路，而一看到微分方程的題目，就緊張。這種明顯的反映，其實(shí)就已說(shuō)明你在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較熟練，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能還是不能夠游刃有余，那考生可以把微分方程的基礎(chǔ)知識(shí)、相應(yīng)題型和基本方法思路再加強(qiáng)一下，直到你看到它跟看到極限的題目一樣有把握，那你對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)也達(dá)到應(yīng)有的水平。根據(jù)自己做題檢測(cè)的情況，以及平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)自己心里認(rèn)為的仍然薄弱的地方，分析出處于不理解、理解不會(huì)用、會(huì)用、掌握等各個(gè)水平的知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)地記錄下來(lái)。
三、對(duì)癥下藥
在總結(jié)分析里面，相信考生對(duì)已復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度都已了如指掌，接下來(lái)要做的就是對(duì)沒(méi)有達(dá)到鞏固提高水平的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。比如，檢測(cè)分析發(fā)現(xiàn)，了解中值定理，但不會(huì)用其來(lái)證明結(jié)論成立，那針對(duì)性的措施就是先把中值定理理解清楚了，中值定理需要哪些條件才能得出結(jié)論，如果放在題目中，這些條件怎么獲得，聯(lián)系相應(yīng)的題目，在做題中加深對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固，做一些典型題目后，其實(shí)就可以得出一些規(guī)律，構(gòu)造函數(shù)是應(yīng)用中值定理的一個(gè)重要步驟，通過(guò)適當(dāng)?shù)臉?gòu)造函數(shù)，我們可以恰當(dāng)?shù)牡玫綕M足中值定理的條件，從而得出我們需要的結(jié)論;而構(gòu)造函數(shù)在做過(guò)幾道題之后，也會(huì)發(fā)現(xiàn)，構(gòu)造函數(shù)是基于我們要對(duì)哪個(gè)函數(shù)應(yīng)用中值定理。這樣，一點(diǎn)一點(diǎn)就突破了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。又對(duì)有的知識(shí)點(diǎn)只會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用，一碰到綜合題目就不知道如何下手，這就是有了基礎(chǔ)，而沒(méi)有提高，這就應(yīng)該找相應(yīng)的鞏固提高的綜合題，邊做邊思考，直到你發(fā)現(xiàn)這類(lèi)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的方法技巧，或者規(guī)律。對(duì)癥下藥，對(duì)不同掌握程度的知識(shí)點(diǎn)作不同的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在最少的時(shí)間內(nèi)把欠缺的知識(shí)點(diǎn)提高到位。
完成了上面三個(gè)步驟之后，你就可以跨入下一個(gè)階段，因?yàn)橥ㄟ^(guò)上面的過(guò)程，你已經(jīng)達(dá)到了上個(gè)階段所要達(dá)到的目標(biāo)，具備了進(jìn)入下一個(gè)階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。
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