名師指導(dǎo)：2007-2009考研英語完型填空真題解析

1.【解析】［B］ 語義銜接/詞匯辨析題。本題目選擇動(dòng)詞，放在祈使句句首。選項(xiàng)A. suppose認(rèn)為，假定；B. consider考慮；C. observe 觀察；D. imagine 想象。文章開篇指出：Research on animal intelligence always makes us wonder just how smart humans are.“對(duì)動(dòng)物智慧的研究總是讓我對(duì)人類到底有多聰明感到好奇”，接著舉了果蠅的例子，該句要選擇的動(dòng)詞應(yīng)與上句在語義上銜接。用consider意為“讓讀者考慮一下(果蠅實(shí)驗(yàn))”，從而引出下文，其他選項(xiàng)均不符合題意。

2.【解析】［A］ 語義銜接/固定搭配題。本題目選擇動(dòng)詞(過去式)，與介詞“to”構(gòu)成動(dòng)詞短語，在句子中充當(dāng)謂語。選項(xiàng)A. tended to易于，往往會(huì)……；B. feared to 害怕做某事；C. happened to 碰巧做某事；D. threatened to 威脅要做某事。Fruit flies who were taught to be smarter than the average fruit flyto live shorter lives. 原文講述的是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常發(fā)生的一種情況，即“通過訓(xùn)練變得更聰明的果蠅，其壽命往往比普通果蠅短”。故選A。

3.【解析】［D］ 語義銜接/詞匯辨析題。本題目選擇形容詞比較級(jí)，在句中作定語修飾bulbs。This suggests thatbulbs burn longer, …“這讓人想起……的燈泡照明時(shí)間比較長……�！鄙暇渲v到“聰明的果蠅壽命往往較短”，這句接著用燈泡作類比，承接上句語義，應(yīng)該是越不亮的燈泡用的時(shí)間越長，所以選D. dimmer 較暗的；選項(xiàng)C. lighter更亮的，與前文意思相悖； A. thinner 更薄的，更瘦的；B. stable 更穩(wěn)定的；該兩項(xiàng)均不符合題意。

4.【解析】［B］ 詞匯辨析/固定搭配題。本題目選擇名詞，并與in搭配。選項(xiàng)A. tendency 趨勢(shì)，傾向，后面常接介詞for或動(dòng)詞不定式，如：a tendency for sth.或a tendency to do sth.(做)某事的傾向；B. advantage 優(yōu)勢(shì)，后常接介詞in，即an advantage in sth. 在某方面具有優(yōu)勢(shì)；C. inclination傾向，意愿，傾斜度，后常接介詞for或動(dòng)詞不定式，即an inclination for sth.或an inclination to do sth.想做某事；D. priority 優(yōu)先權(quán)，后常接over，如：take priority over sth./sb. (比某事/某人)具有優(yōu)先權(quán)。且從上下文語義來看，前面說聰明的果蠅壽命短，越不亮的燈泡用的時(shí)間越長，所以這里語義應(yīng)為“不太聰明(燈泡不太亮)是有優(yōu)勢(shì)的”，故B為正確選項(xiàng)。注意，bright在此處是一語雙關(guān)，既可表示“燈泡不那么亮”，也可表示“人不那么聰明”。

5.【解析】［C］ 語義銜接/詞匯辨析題。本題目要選擇動(dòng)詞短語，使插入語完整。從上文可知，“聰明的果蠅壽命往往較短”，以及“不太聰明是有優(yōu)勢(shì)的”，由此推出的結(jié)果是：聰明也是要付出代價(jià)的。C. turn out意為“結(jié)果是……”，把it turns out用作插入語，使該句與上段內(nèi)容緊緊聯(lián)系起來，因此選C。A. insist on堅(jiān)持；B. sum up總計(jì)，總結(jié)；D. put forward提出。這三項(xiàng)均不符合題意。

6.【解析】［A］ 語義銜接題。本題目選擇介詞，體現(xiàn)與the starting line(起跑線)的邏輯關(guān)系。選項(xiàng)B. behind和C. over可以首先排除，因?yàn)檫@里沒有涉及空間位置關(guān)系；若選D. along則是“沿著起跑線徘徊”之意，這與后面的process意思不符；選項(xiàng)A. off 有“離開”之意，slow off the starting line表示“離開起跑線慢了”，即“起步慢了”，但仍在進(jìn)步，與后文邏輯一致，故選A。

7.【解析】［D］ 語義銜接/詞匯辨析題。本題目選擇形容詞，做process的定語。破折號(hào)表示對(duì)前面內(nèi)容即learning的解釋。這里把learning(學(xué)習(xí))與instinct(本能)作對(duì)比，結(jié)合前文的slow，以及學(xué)習(xí)自身的特點(diǎn)可知，只有g(shù)radual“漸進(jìn)的” 符合題意。其他三項(xiàng)A. incredible 難以置信的；B. spontaneous 自發(fā)的；C. inevitable 不可避免的;均不符合題意，故本題答案為D。

8. 【解析】［C］ 語義銜接/詞匯辨析題。Plenty of other species are able to learn, and one of the things they’ve apparently learned is when to.“許多其他物種都能夠?qū)W習(xí)，它們顯然已經(jīng)學(xué)會(huì)的一件事就是什么時(shí)候……學(xué)習(xí)�！庇缮衔目芍�，聰明需要學(xué)習(xí)，很多物種都能夠?qū)W習(xí)，但都沒有變聰明，這是因?yàn)樗鼈冞�學(xué)會(huì)了適時(shí)停止學(xué)習(xí)。因此選C。其他三項(xiàng)在語義上均不通。

9. 【解析】［B］ 語義銜接/詞匯辨析題。本題目選擇形容詞，作定語修飾intelligence。由上文可知，智慧越多，付出的代價(jià)越多，因此智慧肯定是有限的，而且根據(jù)value也可以推斷這里是關(guān)于intelligence多少的問題。選項(xiàng)A.invisible 看不見的；C. indefinite 不確定的；D. different 不同的;均與數(shù)量多少無關(guān)，只有l(wèi)imited“有限的，不多的”符合題意，故選B。

10. 【解析】［D］ 語義銜接/詞匯辨析題。本題目選擇副詞以表明邏輯關(guān)系�！皐e’ve left in the dust I.Q.瞱ise”是定語從句，修飾the species。cast a glance at…意為“對(duì)……投以目光”；“l(fā)eave sb. in the dust”是固定搭配，“將某人遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面”的意思；I.Q.瞱ise是派生詞，后綴瞱ise表示方式，意為“在I.Q.方面”。這句話是說“該研究不是要我們對(duì)那些在智力方面已被人類遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面的物種投以悲憐的眼光。”人類看這些被拋在后面的物種，自然是往后看了，所以D. backward為正確選項(xiàng)，A. upward向上；B. forward向前；C. afterward 之后，后來(表時(shí)間)；該三項(xiàng)均不符合題意。

11.【解析】［D］ 語義銜接/詞義辨析題。本題目選擇名詞，做賓語從句的主語。…it implicitly asks what the realof our own intelligence might be. “這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)含蓄地提出一個(gè)問題：人類智慧的真正……可能是什么�！鼻拔囊呀�(jīng)提到Intelligence…is a high瞤riced option，因此應(yīng)選D.costs。選項(xiàng)A.features 特征；B.influences 影響；C.results 結(jié)果，均不符合題意。

12.【解析】［B］ 固定搭配題。本題目選擇介詞，與mind搭配。on one’s mind或on the mind of sb. 是固定短語，意為“有心事，總是想著”，其他三項(xiàng)均不能與mind構(gòu)成固定搭配。

13.【解析】［C］ 固定搭配題。本題目選擇動(dòng)詞，作為wonder引導(dǎo)的賓語從句的謂語。選擇的動(dòng)詞應(yīng)與experiments搭配。選項(xiàng)A. deliver 遞送;D. apply 應(yīng)用；兩者均不能與experiments搭配。若用carry，則為carry out experiments，故只能選C. perform 執(zhí)行，perform experiments意為“做實(shí)驗(yàn)”。

14. 【解析】［D］ 詞匯辨析題。本題目選擇介詞短語在句中做插入語，表明邏輯關(guān)系。前文已經(jīng)講到作者很好奇，如果動(dòng)物有機(jī)會(huì)的話，會(huì)對(duì)人類進(jìn)行何種實(shí)驗(yàn)。本句接著說Every cat with an owner,, is running a small瞫cale study in operant conditioning.“每一只有主人的貓都在進(jìn)行一項(xiàng)有關(guān)操作性條件反射的小規(guī)模研究�！边@是以cat為例進(jìn)一步論述動(dòng)物對(duì)人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此應(yīng)選擇表示舉例的介詞短語，故選D. for instance 例如。選項(xiàng)A. by chance 偶然；B. in contrast與……相比；C. as usual像往常一樣；均不符合題意。

15.【解析】［A］ 邏輯銜接題。本題目選擇連詞，體現(xiàn)句子之間的邏輯關(guān)系。由ran，would可知，本句使用了虛擬語氣，是對(duì)動(dòng)物可能對(duì)人類進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了假設(shè)，故選A。選項(xiàng)B. unless 除非；C. as因?yàn)�；D lest 唯恐，均不符合題意。

16.【解析】［C］ 語義銜接/詞匯辨析題。本題目選擇動(dòng)詞，與limits搭配，作為test的目的。選項(xiàng)A. moderate 緩和；B. overcome克服；D. reach 達(dá)到。既然作為測(cè)試的目的，應(yīng)為確定某些內(nèi)容，故選C. determine,這里是“查明，測(cè)定”的意思。

17.【解析】［B］ 語義銜接/詞義辨析題。本題目選擇介詞，體現(xiàn)邏輯關(guān)系。該句承接上一句，繼續(xù)論述假設(shè)動(dòng)物對(duì)人類進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。選項(xiàng)A. at表示方位; C. after表示時(shí)間；D. with表示伴隨，均不符合語義，只有B. for表示目的，構(gòu)成what…for符合語境，表明動(dòng)物們想了解人類智慧是用來干什么的。

18.【解析】［A］ 邏輯銜接題。本題目選擇邏輯關(guān)系詞，體現(xiàn)前后句子之間的邏輯關(guān)系。前面兩句解釋了假設(shè)動(dòng)物對(duì)人類進(jìn)行實(shí)驗(yàn)會(huì)進(jìn)行的的內(nèi)容：它們想了解人類的某些極限，想知道人類智慧的用途。本句與前兩句構(gòu)成并列排比，they would hope to study aquestion“它們希望研究一個(gè)問題”，與前兩句應(yīng)為順承關(guān)系，表示強(qiáng)調(diào)或遞進(jìn)，所以B. After all畢竟；C. However但是；D. Otherwise 否則；三者均不符合題意，只有Above all“首先，尤其是”符合題意。

19.【解析】［A］ 語義銜接/詞匯辨析題。本題目選擇形容詞，作定語修飾question。選項(xiàng)A. fundamental基本的；B. comprehensive 綜合的；C. equivalent 相等的；D. hostile 敵對(duì)的。由下文可知，這個(gè)question是Are humans actually aware of the world they live in? “人類是否真正了解他們生活的這個(gè)世界？”這應(yīng)該是個(gè)最基本的問題，故選A。

20. 【解析】［C］ 邏輯銜接/詞匯辨析題。本題目選擇短語體現(xiàn)與前面句子的邏輯關(guān)系。前面句子提出一個(gè)問題，本句講the results are inconclusive(……結(jié)果是不確定的)。因此， 選項(xiàng)C. so far“迄今為止”最符合題意，A. By accident偶然；B In time 及時(shí)；D. Better still更好；三者都不符合語義。

參考譯文

對(duì)動(dòng)物智力的研究總是讓我們思考人類到底有多聰明。讓我們看一下卡爾·齊默周二發(fā)表在科學(xué)時(shí)代刊物上的文章所描述的果蠅試驗(yàn)。有些果蠅經(jīng)過訓(xùn)練變得比普通果蠅聰明，但是壽命卻縮短了。這表明暗淡的燈泡使用時(shí)間更長，暗淡是燈泡的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

事實(shí)證明，智力是要付出昂貴的代價(jià)。它需要更多的保養(yǎng)、消耗更多的燃料，因?yàn)橹橇σ揽康氖菍W(xué)習(xí)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而不是一種本能，所以離開起點(diǎn)時(shí)進(jìn)展緩慢。許多其他的物種也有學(xué)習(xí)能力，很顯然他們學(xué)到的東西之一就是知道何時(shí)停止。

有限的智力是否有適應(yīng)值呢？這也是此項(xiàng)研究的課題。我對(duì)此很感興趣。這個(gè)試驗(yàn)不是去回顧那些被我們劃為低智商的物種，而是含蓄在問我們自己，智力的真正代價(jià)是什么。我們所遇到的每種動(dòng)物也都在思考著個(gè)問題。

對(duì)動(dòng)物智力的研究也讓我想，如果動(dòng)物有機(jī)會(huì)的話，他們會(huì)對(duì)人類作什么樣的實(shí)驗(yàn)。比如說，每只有主人的貓都在進(jìn)行一個(gè)小型的操作性條件反射研究。我們認(rèn)為如果動(dòng)物也能進(jìn)行試驗(yàn)的話，他們會(huì)測(cè)定我們的忍耐度，忠誠度，以及對(duì)地形的記憶力。他們會(huì)試圖判定人類智力的實(shí)際用處，而不僅僅是判定人類智力的高低。最重要的是他們希望研究一個(gè)最基本的問題：人類是否真正意識(shí)到了自己所生存的世界？對(duì)此，目前仍無定論。