恩波考研名師周固：解析考研英語歷年試題（節(jié)選）

【導讀】
　　這是一篇典型的現(xiàn)象—解釋性語篇。
　　文章第一段先指出一個有趣的現(xiàn)象，即足球明星們似乎都正好出生在年初幾個月（即人們似乎覺得超強足球能力是天生的）。
　　第二段介紹了人們對這個有趣現(xiàn)象的四種猜測性的解釋。
　　第三、四段介紹了佛羅里達州立大學心理學教授Anders Ericsson的看法，他首先研究了人的記憶力，認為記憶力的強弱不是天生的，而是后天訓練所得。
　　第五段中，Ericsson則推而廣之地認為（亦即全文結(jié)論），記憶力、計算機能力以及足球能力都是后天努力而形成的，不是天生的（也就是說，人們關(guān)注足球運動員的出生月份是沒有意義的）。

21. [答案] [C]
[解析]  本題難度不大，正確率為78.7％。問：文章為何提到足球明星們的出生現(xiàn)象？實際涉及第一段的段落寫作意圖，需要立足全文來解題。問文章第一段為何提到足球明星們的出身日期？縱觀全文，文章第一段說到人們驚奇地發(fā)現(xiàn)足球明星們似乎都出生在年初，好像足球才能與出生日期有關(guān)系，亦即杰出才能好像是天生的；整個下文，尤其是借助于心理學家Ericsson的研究分析，試圖說明杰出才能不是天生的，而是后天訓練而成的�？梢�，第一段提到明星出生日期的現(xiàn)象是為了引出全文所要探討的“到底是什么造就了杰出才能”這一主題，所以C項是正確答案。其他三個選項都是狹隘地就事論事，沒有從整個語篇來準確把握第一段的寫作意圖，予以排除。

22. [答案] [B]
[解析] 這是一道詞義題，難度適中，正確率為36.8％。問mania一詞在文章中是什么意思？根據(jù)上下文，尤其是上半句“c) soccer-mad parents are more likely to conceive children in springtime, at the annual peak of soccer mania”，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，mania對應上半句的mad一詞，而mania一詞的意思肯定就是指對足球的狂熱；再仔細甄別四個選項，B“狂熱，瘋狂”為正確答案。A“有趣”，C“歇斯底里”，D“興奮”都不如B那么準確，故予以排除。

23. [答案] [A]
[解析] 這是一道關(guān)于Ericsson的相關(guān)觀點的問題，難度適中，正確率為46.9％。題干的問法將答案指向第四段第一句（…led Ericsson to conclude that…），仔細理解其開頭兩句可以獲悉：在Ericsson看來，記憶力是經(jīng)后天的認知訓練而成的，不是天生的直覺；兩個人，不管其天生的記憶力有多大差別，這些差別都會被高效的信息編碼（即信息加工）能力所淹沒（下文指出：信息加工能力應通過后天的刻意訓練來培養(yǎng)）。概括起來就是，Ericsson認為，好的記憶力取決于有意義的信息加工，故答案為A項（選項中processing替換了原文encode一詞）。干擾項D具有很大的迷惑性，因為它確實是文章提到的內(nèi)容，甚至是原詞，但請大家注意，“immediate feedback and a high degree of concentration”是回答何為good deliberate practice的，但問題問的是何為good memory，顯然，選項D答非所問，予以排除。

24. [答案] [D]
[解析] 本題同樣涉及Ericsson and his colleagues的相關(guān)觀點，難度較大，正確率為30.3％。題干將答案指向末段開頭句（Ericsson and his colleagues have thus…），更具體點說，問題中的believe一詞指向段中assertion一詞以及冒號后續(xù)部分——“杰出才能者，無論是記憶、外科手術(shù)、芭蕾還是計算機編程幾乎都是訓練出來的，而非天生”，換句話說，D項“成績優(yōu)異者的成功歸因于后天的培養(yǎng)（high achievers替換了原文的expert performers，nurture<培養(yǎng)>相當于原文的are made）”是正確答案。選項C“天賦才能的作用往往被忽視”與冒號后面的意思相反，不少考生誤選C是因為將選項中的overlooked（疏忽）一詞與原文的overrated（高估）一詞混為一談所致。這也正好說明命題者在設計問題和選項時喜歡在詞匯上做文章，考生當引以為戒。

25. [答案] [C]
[解析] 這是一道全文主旨題，難度不大，正確率為78.9％。問“下面哪個諺語最能體現(xiàn)文章的主題”�？v觀全文，作者認為那些才能卓越的人之所以特別成功不是因為他們的天資，而是通過后天的培訓才取得的，顯然，答案為C“熟能生巧”。其他幾個諺語都不能準確地概括文章的主旨，予以排除，其中A“精誠所至，金石為開（或譯：有志者事竟成）”，B“種瓜得瓜”，D“有其父，必有其子”。

Text 2
核心詞和短語
supplement：多義詞，意思是“補充；（書的）補遺，附錄；（報紙的）增刊”，這里取后義。
Parade：多義詞，“檢閱；（人的）游行，（物的）展示；商業(yè)街”。文中可譯為“展示”。
featured：多義詞，意思是“n.  特點，特征；特寫，專題節(jié)目； v.  給…以顯著地位、由…主演” ，這里可以理解為“特別推出（欄目）”。
query：超綱詞，意思是“向某人提出問題，對一言論、建議、決議表示懷疑”。
envision： v. 想像，預想。意思近似于下文的“visualize（想像，設想)”。
verbal： a.詞語的，文字的numerical sequences：數(shù)字序列
field：多義詞，這里是動詞，意思是“成功或順利地處理（一系列問題）”，再如：The minister easily fielded all the journalist’s awkward questions.
figure out：弄懂，想出suits：多義詞，文中意為“使某人方便/合適”。
eluded：超綱詞，“逃避；（某事）讓人不記得”，如：I recognize her face, but her name eludes me.
encompasses：超綱詞，意思是“包含,包括”。specified： v. 指定，詳細說明
neurology：超綱詞，意思是“神經(jīng)學，神經(jīng)病學”。genetics： n. 遺傳學
variations：派生詞（原形是vary），意思是“變更，變種”。
populate：超綱詞，意思是“落戶于，移居于；充斥”，這里取后義。
peers：名詞，意思是“同等的人，同齡人”。如社會學概念“peer pressure”（來自同齡人的壓力）。
dividing…by：除以…
chronological：超綱詞，“按時間前后順序排列的”。文中的“~ age”可以理解為“實足年齡”。
multiplying by：乘以…(be) correlated with：與…相關(guān)聯(lián)
toiled：超綱詞，意思是“長時間辛苦地工作，艱難而緩慢地移動”。
Test-taking skill：（應對）考試（的）技巧

【譯文】
　　在過去的幾年中，《星期日電訊報》的副刊《展示》推出了名為“瑪莉琳咨詢”的專欄文章。人們受邀咨詢瑪莉琳•沃斯•薩旺特，她在十歲時曾測出相當于23歲的智力水平；這一測試使其智商獲得了創(chuàng)記錄的高分——228分。除了其他一些類似的任務外，智商測試要求測試者完成語言和視覺方面的類比，想象紙張被疊、被剪后的樣子，以及推算數(shù)字序列。因此，當沃斯•薩旺特成功地回答了智商平平的喬（其智商為100）提出的諸如愛和喜歡有何差別以及運氣與巧合之本質(zhì)等問題時，不禁令人產(chǎn)生一絲困惑。想象物體和數(shù)列推算的能力如何使某人也能解答連最杰出的詩人和哲學家都避而不談的問題，這一點令人費解。

　　顯然，智商所涵蓋的遠不只是一次測試的分數(shù)。那么聰明是指什么呢？智力中有多少可以得到明確說明？借助于神經(jīng)學、基因?qū)W、計算機科學以及其他學科，我們對智力又能了解多少？

　　盡管智商測試不象先前進行得那么頻繁了，但有關(guān)人的智力的解釋似乎仍然是智商分數(shù)。智商測試主要有兩種形式：斯坦福�脖饶沃橇�測驗法和威斯勒智力測驗法（兩者皆含成人和兒童測試版）。雖然兩者的變異版本充斥著書店和網(wǎng)站，但測試通常只由心理學家來進行，一般花費幾百美元。獲得象沃斯•薩旺特那樣的極高分已不再可能，因為目前的評分是以同年齡者的統(tǒng)計學分布為基準的，而并非簡單地將智力年齡除以實足年齡，再乘以一百。其他的一些諸如學習能力測試（SAT）和研究生入學資格考試（GRE）的標準化測試也都帶有智商測試的主要特點。

　　羅伯特•J•斯坦伯格認為，此類標準化測試興許無法評估學業(yè)和生活取得成就所需的一切重要因素。在他的一篇題為《智力測試有多靈？》的文章中，斯坦伯格指出傳統(tǒng)測試對分析和語言技能能作出很好的評估，然而卻不能測量創(chuàng)造力和實用知識，而這些因素對于解決問題以及獲得成功來說也是至關(guān)重要的。此外，一旦群體和情形產(chǎn)生變化，智商測試就不一定能準確預測了。研究發(fā)現(xiàn)，當測試在壓力較低的情形下完成時，智商能預測領導才能；但是，在壓力較高的情形下進行時，智商與領導才能則呈現(xiàn)出反相關(guān)——也就是說，測試作出了相反的預測。費盡精力參加過學習能力測試（SAT）的每一個人都會證實，考試技巧同樣也很重要，即知道何時該猜猜答案而何時又該略過一個問題。第四段指出，一些標準的智商測試其實并不能評估一個人的全部智能，比如創(chuàng)新能力。

特別推薦：雙跨考研經(jīng)驗：英語高分復習“真諦”及復試心得

　　　　　考研英語高分經(jīng)驗分享：我的英語復習技巧