31. 強調師生關系在教學活動中的重要性，認為課程內容、教學方法和手段都維系于課堂中的師生關系的形成和發(fā)展。明確提出這一主張的是( )

　　A。布魯納 B。奧蘇泊爾 C。馬斯洛 D。羅杰斯

　　答案：D

　　解析：羅杰斯提出了“自由學習”和“學生中心”的學習與教學觀。他認為教師的任務不是教學生學習知識，也不是教學生如何學習，而是為學生提供各種學習的資源，提供促進學習的氣氛，讓學生自己決定如何學習。

　　32. 記憶表象有可操作性的經典實驗是( )

　　A。心理旋轉實驗 B。人工概念實驗 C.stroop實驗 D。點探測實驗

　　答案：A

　　解析：這是歷年的考點，我們都已經很熟悉了，庫伯等人的心理旋轉實驗證明了表象有可操作性。

　　33. 在反應實驗中，常用的兩個因變量是：

　　A。速度和準確性 B。速度和穩(wěn)定性 C。穩(wěn)定性和準確性 D。靈敏性和穩(wěn)定性

　　答案：A

　　解析：常識性知識，反應時實驗中的兩個基本因變量是速度和準確性。

　　34.根據唐德思的ABC法辨別時間應是：

　　A。辨別反應時減去簡單反應時

　　B。選擇反應時減去簡單反應時

　　C。辨別反應是減去選擇反應時

　　D。選擇反應時減去辨別反應時

　　答案：A

　　解析：有人會認為答案是B，但只要分清楚以下內容，即可清楚答案應該選什么：A反應，又稱簡單反應時，是反應的基線時間。B反應，又稱選擇反應時，它包括基線時間+刺激辨別時間+反應選擇時間。C反應，又稱辨別反應時，它包括基線時間+刺激辨別時間。

　　35. 研究錯誤記憶的經典范式是( )

　　A.GO-NOGO范式 B.PDP范式 C.IAT范式 D.DRM范式

　　答案：D

　　解析：集中聯(lián)想范式(DRM范式)是錯誤記憶研究的經典范式(見郭秀艷。基礎實驗心理學。北京：高等教育出版社，2008，278)

　　36. 相對于被試間實驗設計，被試內實驗設計的缺點是( )

　　A。需要更多的被試 B。研究效率低

　　C。容易引起順序效應 D。容易混淆被試差異與實驗條件

　　答案：C

　　解析：被試內實驗設計由于每個被試都參與所有的實驗處理，所以節(jié)省了被試，并且不會受到來自不同被試個體差異的影響。但會受實驗順序的影響。(見郭秀艷�；�礎實驗心理學。北京：高等教育出版社，2008，66)

　　37. 考察7、8、9歲三個年齡但女生對4種不同材料學習效果，其實驗處理有( )

　　A.3種 B.4種 C.7種 D.12種

　　答案：D

　　解析：3(三個年齡)x 4(四種不同材料)

　　38. 保持量=(認對刺激數目-認錯刺激數目)/(新刺激數目+舊刺激數目)×100%，采用這個公式計算，記憶保持量的方法是( )

　　A。再認法

　　B。自由回憶法

　　C。節(jié)省法

　　D。系列回憶法

　　答案：A

　　解析：(見朱瀅. 實驗心理學. 北京：北京大學出版社，2000，359-360)

　　39. 當實驗出現了“霍桑效應”時，為了改進實驗，后續(xù)研究應采取( )

　　A。雙盲法B。消除法C。平衡法D。對抗法

　　答案：A

　　解析：霍桑效應是指當被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應。對此應排除實驗者效應和要求特征對實驗結果的影響，宜采用雙盲法來加以排除。

　　40. 霍爾瓦-多爾曼儀常用于測量( )

　　A。深度知覺 B。時間知覺 C�；顒又�覺 D。似動知覺

　　答案：A

　　解析：對深度視銳的測定一般使用深度知覺儀，它由霍爾瓦-多爾曼設計，因此也稱霍爾瓦-多爾曼知覺儀。

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