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2012年考研心理學(xué)真題及答案完整版(勤思)

來源:勤思考研 2012-1-10 8:45:05 要考試,上考試吧! 考研萬題庫
2012年考研心理學(xué)真題及答案完整版考試吧發(fā)布。
第 1 頁:單項(xiàng)選擇題
第 6 頁:多項(xiàng)選擇題
第 7 頁:簡答題
第 8 頁:綜合題

  21.下列設(shè)計(jì)中,既描述因變量的年齡差異,又描述年齡變化 對年齡群組測量時(shí)間效應(yīng)進(jìn)行分離( )

  A。橫斷設(shè)計(jì) B?v向設(shè)計(jì) C。聚合交叉設(shè)計(jì) D。雙生子設(shè)計(jì)

  答案:C

  解析:聚合交叉設(shè)計(jì)將縱向設(shè)計(jì)與橫向設(shè)計(jì)結(jié)合起來,克服了縱向設(shè)計(jì)的缺點(diǎn),又保留了橫向設(shè)計(jì)的長處。

  22. 將青少年從家庭獨(dú)立的過程稱為“心理性斷乳”的學(xué)者是( )

  A。米德B。普萊爾C;魻朌。何林渥斯

  答案:D

  解析:青年由于生理發(fā)育成熟,知識、經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)能力隨之增長,在自我意識的發(fā)展上也發(fā)生了重要變化。他們開始以具有獨(dú)立人格的成人的目光來認(rèn)識自己,考察自己與家庭的關(guān)系;要求從父母的保護(hù)和對父母的依賴關(guān)系中擺脫出來,并在家庭中占有平等和獨(dú)立自主的地位。如果這種要求得不到父母的理解和支持,就會在兩代人之間產(chǎn)生隔閡。青年和父母之間在關(guān)系上的這種變化,何林渥斯把它稱之為心理性斷乳。

  23. 依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論處于前運(yùn)算階段兒童的典型游戲類型( )

  A。象征性游戲 B。練習(xí)游戲 C。結(jié)構(gòu)游戲 D。觀察性游戲

  答案:A

  解析:前運(yùn)算階段是2-7歲,此階段兒童游戲類型是象征性游戲。

  24. 下列關(guān)于嬰兒動(dòng)作發(fā)展排序正確的是( )

  A。翻身、坐、抬頭、站、走

  B。抬頭、坐、翻身、站、走

  C。翻身、抬頭、坐、站、走

  D。抬頭、翻身、坐、站、走

  答案:D

  解析:嬰兒動(dòng)作發(fā)展符合頭尾原則和近遠(yuǎn)原則。

  25 根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論,下列選項(xiàng)中屬于兒童成長外層系統(tǒng)的是:

  A。父母工作單位 B。家長與學(xué)校關(guān)系 C。社會文化 D。家庭

  答案:A

  解析:外系統(tǒng)指兒童生活的社會環(huán)境,如鄰里社區(qū)、兒童的醫(yī)療保險(xiǎn)、父母的職業(yè)和工作單位、親戚朋友等。

  26. 奧蘇泊爾認(rèn)為當(dāng)學(xué)習(xí)者是高同化有邏輯一樣的材料所必須的背景知識是,則該材料具備了( )

  A。心理意義 B。潛在意義 C。顯示意義 D。參考意義

  答案:B

  解析:奧蘇泊爾認(rèn)為,如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中沒有可以同新教材建立聯(lián)系的有關(guān)觀念,就會使教材失去潛在意義。

  27. 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本共性是強(qiáng)調(diào)( )

  A。先前經(jīng)驗(yàn)對新的學(xué)習(xí)的影響

  B。事實(shí)情境對學(xué)習(xí)的價(jià)值

  C。社會互動(dòng)是學(xué)習(xí)的決定因素

  D。師生關(guān)系對于學(xué)習(xí)的促進(jìn)

  答案:A

  解析:認(rèn)知學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)先前經(jīng)驗(yàn)對新的學(xué)習(xí)的影響。

  28. 教師向?qū)W生隨機(jī)呈現(xiàn)一個(gè)詞表,并要求記住表中的單詞,學(xué)生學(xué)會了按蔬菜、肉類、水果等對單詞歸類組織,并運(yùn)用該方法記憶其他單詞,根據(jù)加涅的觀點(diǎn)屬于( )

  A。言語信息的學(xué)習(xí) B。智力技能的學(xué)習(xí) C。認(rèn)知策略的學(xué)習(xí) D。語義信息的學(xué)習(xí)

  答案:D

  解析:認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者用以支配自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的技能的學(xué)習(xí)。這種能力使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。

  29. 對于自發(fā)的,原本就有興趣的學(xué)習(xí)任務(wù),外部物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)往往會降低個(gè)體的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這一觀點(diǎn)的動(dòng)機(jī)理論是( )

  A。行為強(qiáng)化理論 B。需要層次理論 C。自我價(jià)值理論 D。自我決定理論

  答案:D

  解析:自我決定理論強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的東西,也關(guān)注外部動(dòng)機(jī)的影響,認(rèn)為外在動(dòng)機(jī)使用不當(dāng)會導(dǎo)致內(nèi)在動(dòng)機(jī)的抵消

  30.根據(jù)班杜拉的社會認(rèn)知理論,為了提高自我效能感,當(dāng)個(gè)體取得學(xué)業(yè)成功是,應(yīng)將其成功歸因于( )

  A。努力 B。能力 C。運(yùn)氣 D。方法

  答案:

  解析:

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