31.艾里克森認(rèn)為，青少年期人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得( )。
A.勤奮感 B.親密感 C.自我完善感 D.自我同一感
32.幼兒往往認(rèn)為所有會(huì)動(dòng)的東西都是有生命的，因此當(dāng)他們看到月亮?xí)⻊?dòng)時(shí)，就堅(jiān)持認(rèn)為月亮是有生命的。這種構(gòu)建知識(shí)的方式是( )。
A.同化 B.順應(yīng) C.圖式 D.平衡
33.兼具敏感、細(xì)心、情感體驗(yàn)深刻等積極品質(zhì)和多疑、孤僻等消極品質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型是( )。
A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)
34.“知識(shí)就是力量”這一命題所表達(dá)的觀(guān)念，在知識(shí)的分類(lèi)體系中屬于( )。
A.陳述性知識(shí) B.程序性知識(shí) C.條件性知識(shí) D.策略性知識(shí)
35.在概念學(xué)習(xí)中，引發(fā)認(rèn)知沖突及其解決的過(guò)程實(shí)質(zhì)是為了實(shí)現(xiàn)( )。
A.概念轉(zhuǎn)變 B.概念形成 C.概念同化 D.概念整合
36.下列選項(xiàng)中，屬于運(yùn)動(dòng)技能的是( )。
A.搖頭 B.系鞋帶 C.心算 D.作文
37.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的策略是( )。
A.元認(rèn)知策略 B.資源管理策略
C.精細(xì)加工策略 D.組織策略
38.在間歇強(qiáng)化的條件下，刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)的特點(diǎn)是( )。
A.建立快，消退也快 B.建立快，消退慢
C.建立慢，消退快 D.建立慢，消退也慢
39.創(chuàng)造性思維的顯著特征是( )。
A.嚴(yán)密性、流暢性、準(zhǔn)確性 B.敏捷性、嚴(yán)密性、獨(dú)特性
C.準(zhǔn)確性、變通性、敏捷性 D.流暢性、變通性、獨(dú)特性
40.在社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)體不僅在行為上遵守社會(huì)規(guī)范，而且在一定程度上意識(shí)到規(guī)范的必要性和規(guī)范對(duì)個(gè)人的價(jià)值。此時(shí)其社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)處于( )。
A.服從水平 B.依從水平 C.認(rèn)同水平 D.內(nèi)化水平
41.按照加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)，下列選項(xiàng)中，不屬于智慧技能的是( )。
A.言語(yǔ)信息 B.具體概念 C.定義概念 D.問(wèn)題解決
42.學(xué)生在理解“力”概念的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)“重力”的概念。這種學(xué)習(xí)屬于( )。
A.派生類(lèi)學(xué)習(xí) B.相關(guān)類(lèi)學(xué)習(xí) C.并列結(jié)合學(xué)習(xí) D.總括學(xué)習(xí)
43.根據(jù)阿特金森的研究，在面臨不同難度的任務(wù)時(shí)，成就動(dòng)機(jī)高者一般會(huì)選擇的任務(wù)難度是( )。
A.最高 B.最低 C.中等 D.最高或最低
44.以掌握為目標(biāo)定向的學(xué)生傾向于將學(xué)業(yè)的成敗歸因于( )。
A.能力 B.努力 C.運(yùn)氣 D.任務(wù)難度
45.學(xué)生因“凹透鏡”知識(shí)掌握不好而影響了“凸透鏡”知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種遷移現(xiàn)象是( )。
A.縱向遷移 B.橫向遷移 C.一般遷移 D.普遍遷移
相關(guān)推薦：
教育部：2009年全國(guó)考研教育學(xué)學(xué)科排名公布 過(guò)來(lái)人指點(diǎn)：教育學(xué)考研復(fù)習(xí)三大要領(lǐng) 2010年教育學(xué)考研大綱解析及應(yīng)對(duì)策略
