四、如何聽課

　　很顯然，聽課的質量決定了后面復習的難度。聽課這個過程可以解析為聽、記、問。

　　(一)聽

　　1.聽輪廓

　　聽輪廓就是指在學習之初聽教師講解《建設工程法規(guī)及相關知識》(以下簡稱《法規(guī)》)這門課中主要包括哪幾部分、每部分在整本書中的地位和價值如何、難度如何、考生對這部分的關注程度如何等框架性的知識。因為學習就像走路一樣，考生需要首先知道自己將要走向何方，然后才能談如何去走的問題。所以學習之初應該首先對考試用書中將要講述的知識點有一個框架式的認識，從而便于從整體上把握本書的精華，切忌眉毛胡子一把抓，不分重點的機械式學習。

　　2.聽命題趨勢

　　盡管建造師考試命題具有保密性，對其中的具體細節(jié)無從知曉，但是還是可以大致了解命題的總體趨向。例如，前面談到一級建造師師資班上已經得到了第一年命題將會難度適當的信息。為什么第一年命題就會這樣呢?這是由于到2008年2月27日，現有的項目經理證將作廢，項目經理如若執(zhí)業(yè)則必須要具備建造師執(zhí)業(yè)資格。我國的工程建設不會停止，也不會因此修改《招標投標法》、《建筑法》等相關法律，這就要求我國必須要在2008年補充足夠數量的建造師。如此一來，試題要出得適合就是必然趨勢。

　　所以，我們在聽課的時候要注意來自授課教師的每一句話。尤其是關于考試形勢的分析。因為這決定了我們復習的方向。

　　3.聽講解

　　聽講解是考生參加考前輔導的核心。只有認真聽老師的講解，才能為后面的復習打好堅實的基礎。但是授課教師不同，其對知識內容的講解方式、范圍也不一樣，并且學員也不可能隨時提問，這樣就使學員處于相對被動的位置。那么，如何在相對被動的條件下有效地提高聽課效果呢?一般來講，可以考慮從以下幾個角度入手，盡量發(fā)揮自己的主觀能動性，提高聽課效果。

　　(1)緊跟授課教師的思路

　　考生到培訓班就是來聽教師講課的，如果我們不緊跟授課教師的思路，聽課就變得沒有意義。所以上課的時候一定要注意聽授課教師的講解，跟上教師的思路。有的時候，可能有某個問題沒能很好的理解，此時可暫時擱置問題，繼續(xù)跟上授課教師的思路。否則，不但沒有理解的問題未解決，而且可能由于沒能跟上教師的思路而影響了后面的內容。

　　這一點在串講的時候尤為重要。因為串講已經不再逐句講解了，而是跨越式的講解重點、難點以及估計容易出題的知識點，此時如果跟不上教師的思路可能會使得你找不到接下來教師正在講授的內容，學習的效果就會大大地降低。

　　(2)將知識轉化成自己的語言

　　將知識轉換成自己的語言是幫助考生提高學習效率的重要手段�！斗ㄒ�(guī)》的題型是選擇題，選擇題需要理解性記憶。例如，《安全生產法》中規(guī)定了安全生產的原則是：“加強安全生產監(jiān)督管理，防止和減少生產安全事故，保障人民群眾生命和財產安全，促進經濟發(fā)展”這幾句話，盡管不長，但是要準確記憶并不容易。如果它轉換成自己的語言，即安全生產要“別出事或少出事”就很容易記住。

　　所以，聽課的任務主要是對知識進行理解，然后轉化成自己的語言。

　　(二)記

　　我們建議直接在書上作筆記。因為教師講授的內容會與書上的內容緊密結合，在書上直接標注不僅節(jié)約時間，而且有利于日后的復習。做筆記主要是需要把握以下幾個方面的問題：

　　1.重點的內容

　　重點的內容不一定要按照教師的講解和書上的原話記錄，可以在書旁邊的空白位置作一下簡要記錄。2.難點的內容

　　難點的內容最好能夠詳細記錄。因為即使現在理解了，將來也可能忘記。所以，盡可能詳細記錄有利于將來的復習。對于課堂上沒有聽懂的難點，可以先圈點上，利用下課的時間向授課教師咨詢。

　　3.典型的題型

　　《法規(guī)》這門課知識點非常散，單純依靠講解來授課不可能取得好的效果。這就要求授課教師要結合例題來講解，從而將理論與實踐結合起來。對于重點講解的例題，學員有必要記錄。

　　4.疑問

　　法規(guī)這門課的特殊性導致學員在聽課過程中不可避免地會產生各種疑問。例如，關于委托代理的終止的規(guī)定有：

　　●代理期限屆滿或代理事務完成。

　　●被代理人取消委托或代理人辭去委托。

　　●代理人死亡或喪失民事行為能力。

　　●作為被代理人或代理人的法人組織終止。

　　具有這四種情形之一的，則委托代理終止。對于這四點的理解應該沒有問題，但是，有的學員可能會產生疑問，為什么這里僅僅提到了代理人死亡或喪失民事行為能力會導致代理關系終止，卻沒有談到被代理人如果死亡或喪失民事行為能力會不會導致代理關系終止呢?如果具備這個條件，他們的代理關系是否終止呢?

　　這樣的問題嚴格講已經超出了的要求，在考試中是不會出現的。但是，如果學員心中始終存有這樣的疑問，就對后面的復習不利。因為學員認為自己對法律掌握得還不夠精，進而動搖了信心。所以，學員可以將這樣的疑問記錄下來，利用課間時間向授課教師咨詢。

　　(三)問

　　考生要珍惜來之不易的學習機會，在不影響授課的情況下應該盡量多提一些問題。問題主要集中在以下幾個方面：

　　1.沒聽懂的問題

　　有問題就要及時向老師請教，絕對不能帶著沒有解決的問題進行下一階段的復習。離開了教師，離開了課堂，再想解決這個問題就更加困難。

　　2.臨時產生的疑惑

　　如同上文分析的關于代理關系終止的問題一樣，考生也會有其他疑惑產生。這時候要及時解決，考生可以利用課余時間向教師請教，但是，也要注意把握一個尺度：這個疑惑應該是與所學課程密切相關的問題，而不應該是離考試太遠的問題。

　　3.其他關心的問題

　　例如，是否有考試的最新動向等考生關心的問題都應該得到及時的解決。

　　4.培訓單位的聯系方式

　　這樣做的好處意味著在后面的學習的過程中遇到了問題有機會得到及時解決。