2014年人力資源管理師考試基礎(chǔ)練習(xí)試題2

　　11、要做到遵紀(jì)守法，對(duì)每個(gè)職工來(lái)說(shuō)，必須做到( d )。

　　〈a〉有法可依

　　〈b〉反對(duì)“管“、“卡”、“壓”

　　〈c〉反對(duì)自由主義

　　〈d〉努力學(xué)法，知法、守法、用法

　　12、保守企業(yè)秘密屬于( b )職業(yè)道德規(guī)范的要求。

　　〈a〉辦事公道 〈b〉遵紀(jì)守法

　　〈c〉堅(jiān)持真理 〈d〉團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　 13、下列關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的認(rèn)識(shí)和判斷中,正確的是( b )。

　　〈a〉誠(chéng)實(shí)守信與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則相矛盾 〈b〉誠(chéng)實(shí)守信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)應(yīng)有的法則

　　〈c〉是否誠(chéng)實(shí)守信要視具體對(duì)象而定 〈d〉誠(chéng)實(shí)守信應(yīng)以追求物質(zhì)利益最大化為準(zhǔn)則

　　14、下列說(shuō)法中,違背遵紀(jì)守法要求的是( b )。

　　〈a〉學(xué)法、知法、守法、用法 〈b〉鉆法律空子,為企業(yè)謀利益

　　〈c〉依據(jù)企業(yè)發(fā)展需要,創(chuàng)建企業(yè)的規(guī)章制度 〈d〉用法、護(hù)法,維護(hù)自身權(quán)益

　　15、強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任是( d)職業(yè)道德規(guī)范的具體要求。

　　〈a〉團(tuán)結(jié)協(xié)作 〈b〉誠(chéng)實(shí)守信

　　〈c〉勤勞節(jié)儉 〈d〉愛崗敬業(yè)

　　16 森德斯羅姆和麥克英蒂爾認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)有效性要素的構(gòu)成不包括(　　)。

　　a. 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

　　b. 績(jī)效

　　c. 成員滿意度

　　d. 薪酬 【正確答案】：d試題解析：森德斯羅姆和麥克英蒂爾認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)的有效性由四個(gè)要素構(gòu)成：①績(jī)效，指團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)出�？砂促|(zhì)量、數(shù)量、及時(shí)性、效率和創(chuàng)新等方面加以測(cè)定;②成員滿意度，指團(tuán)隊(duì)成員如何通過承諾、信任和滿足個(gè)人需要而產(chǎn)生的某種正面態(tài)度和體驗(yàn);③團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，指團(tuán)隊(duì)生存、改進(jìn)和適應(yīng)變化著的環(huán)境的能力;④外人的滿意度，指團(tuán)隊(duì)怎樣滿足顧客、供應(yīng)商等外部委托人的需要并使他們高興。

　　17 派遣勞動(dòng)者的管理具有特殊性，主要體現(xiàn)在(　　)。

　　a. 勞動(dòng)者技能水平偏低

　　b. 可能出現(xiàn)勞動(dòng)歧視問題

　　c. 勞動(dòng)者薪酬水平不穩(wěn)定

　　d. 可能出現(xiàn)勞動(dòng)者頻繁跳槽問題 【正確答案】：b試題解析：派遣勞動(dòng)者的管理具有特殊性，主要在于避免可能出現(xiàn)的勞動(dòng)歧視問題，即單位的正式雇員與被派遣勞動(dòng)者在地位、待遇等方面的差別對(duì)待。

　　18 (　　)的工資結(jié)構(gòu)有利于激勵(lì)員工提高技術(shù)、能力。

　　a. 以績(jī)效為導(dǎo)向

　　b. 以行為為導(dǎo)向

　　c. 以工作為導(dǎo)向

　　d. 以技能為導(dǎo)向 【正確答案】：d試題解析：以技能為導(dǎo)向的工資結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是員工的工資主要根據(jù)員工所具備的工作能力與潛力來(lái)確定。職能工資、能力資格工資及我國(guó)過去工人實(shí)行的技術(shù)等級(jí)工資制度的工資結(jié)構(gòu)都屬于這種工資結(jié)構(gòu)。這類工資結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是有利于激勵(lì)員工提高技術(shù)、能力。

　　19 同事評(píng)價(jià)中很可能存在(　　)的問題。

　　a. 相互標(biāo)榜

　　b. 互相嫉妒

　　c. 情緒化

　　d. 不公平 【正確答案】：a試題解析：同事評(píng)價(jià)是指通過同事之間互評(píng)績(jī)效的方式來(lái)達(dá)到績(jī)效考評(píng)的目的。同事之間一起工作的時(shí)間較長(zhǎng)，相互間了解較多，讓他們互評(píng)可能比較客觀。而且，同事之問的互評(píng)，可以讓員工知道自己在人際互動(dòng)方面的能力，在同事的眼中，自己的團(tuán)隊(duì)合作、人際關(guān)系能力如何。但是，同事評(píng)價(jià)中很可能存在相互標(biāo)榜問題。

　　20 教師連續(xù)提問兩個(gè)學(xué)生都不能回答某個(gè)問題，而第三個(gè)學(xué)生則對(duì)問題進(jìn)行了分析和解釋，盡管他的回答并不完全正確，可是教師還是會(huì)認(rèn)為第三個(gè)學(xué)生更出色些，這種現(xiàn)象屬于(　　)。

　　a. 首因效應(yīng)

　　b. 光環(huán)效應(yīng)

　　c. 投射效應(yīng)

　　d. 對(duì)比效應(yīng) 【正確答案】：d試題解析：對(duì)比效應(yīng)是指在對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的人進(jìn)行知覺時(shí)，人們會(huì)不自覺地在他們之間進(jìn)行對(duì)比。對(duì)比的結(jié)果可能并不是公平和客觀的。比如教師連續(xù)提問兩個(gè)學(xué)生都不能回答某個(gè)問題，而第三個(gè)學(xué)生則對(duì)問題進(jìn)行了分析和解釋，盡管他的回答并不完全正確，或者前兩個(gè)學(xué)生恰好對(duì)這個(gè)問題不感興趣，可是教師還是會(huì)認(rèn)為第三個(gè)學(xué)生更加出色些。

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