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2008年1月福建教師資格中學教育學真題及答案

第 1 頁:一、單項選擇題
第 2 頁:二、填空題;三、簡答題;四、論述題
第 3 頁:參考答案:一、單項選擇題;二、填空題
第 4 頁:參考答案:三、簡答題;四、論述題



  2008年1月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

  教育學試卷

  一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

  1. 根據(jù)歷史記載,古代中國的學校教育形態(tài)出現(xiàn)于( )

  A.夏

  B.商

  C.周

  D.春秋戰(zhàn)國

  2. 夸美紐斯是捷克教育家,他的教育思想主要集中反映在下列哪部著作中( )

  A.《理想國》

  B.《普通教育學》

  C.《教育漫畫》

  D.《大教學論》

  3. 對“人力資本理論”做出最主要貢獻的學者是( )

  A.舒爾茨

  B.斯特魯米林

  C.凱恩斯

  D.于光遠

  4. 在現(xiàn)代社會,決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的因素是( )

  A.政治經(jīng)濟制度

  B.生產(chǎn)力

  C.科學技術

  D.文化

  5. 在關于人的身心發(fā)展的主要動力問題的認識上,中國古代孟子所持的觀點是( )

  A.內(nèi)發(fā)論

  B.外鑠論

  C.會合論

  D.多因素相互作用論

  6. 在人的發(fā)展中。身心兩方面逐步走向成熟的時期是( )

  A.幼兒期

  B.兒童期

  C.少年期

  D.青年期

  7. 教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標之間的關系是( )

  A.量變與質(zhì)變的關系

  B.替代的關系

  C.主客體的關系

  D.具體與抽象的關系

  8. 德國教育家凱興斯泰納認為,“國家公立學校的目的——也就是一切教育的目的——是教育有用的國家公民”,這一教育目的觀屬于( )

  A.個人本位論

  B.社會本位論

  C.倫理本位論

  D.社會需要與人的發(fā)展統(tǒng)一論

  9.在以下所羅列的基本原則中,哪一條原則不屬于聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神?( )

  A.兒童利益最佳原則

  B.無歧視原則

  C.尊重兒童觀點與意見原則

  D.兒童優(yōu)先原則

  10.在我國,對教師職業(yè)角色的法定權(quán)利、法定義務作出具體規(guī)定的是( )

  A.《義務教育法》

  B.《憲法》

  C.《教育法》

  D.《教師法》

  11.從課程的發(fā)展來看,制約學校課程制定的主要因素是( )

  A.社會、兒童、學校

  B.社會、兒童、知識

  C.兒童、知識、學校

  D.社會、學校、知識

  12.教學計劃是課程文件的重要內(nèi)容之一,其應解決的中心問題是( )

  A.教學科目的設置

  B.學科順序

  C.課時分配

  D.學年編制、學周安排

  13.在教學中通過學生觀察所學事物,或教師語言的形象描述,引導學生形成所學事物、過程的清晰表象,豐富他們的感性知識,從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。這表述的是以下哪一條教學原則? ( )

  A.直觀性原則

  B.啟發(fā)性原則

  C.可接受性原則

  D.理論聯(lián)系實際原則

  14.根據(jù)教學過程中學生認識的一般程序,教學的中心環(huán)節(jié)是( )

  A.引起學習動機

  B.領會知識

  C.鞏固和運用知識

  D.檢查知識

  15.在教學論中,一般將課的基本組成部分及各部分進行的順序、時限和相互關系稱之為( )

  A.課的類型

  B.課的結(jié)構(gòu)

  C.課的構(gòu)成

  D.課的組織

  16.在古代學校中,普遍推行并占主要地位的教學組織形式是( )

  A.班級授課制

  B.分組教學制

  C.個別教學制

  D.道爾頓制

  17.社會模仿模式是當代最具影響的德育模式之~,創(chuàng)立這一德育模式的是( )

  A.柯爾伯格

  B.麥克費爾

  C.拉斯

  D.班杜拉

  18.在以下的表述中,錯誤的一項是( )

  A.學生思想品德的形成具有反復性的特點

  B.德育過程就是社會道德內(nèi)化為個體思想品德的過程

  C.學生的思想品德是在社會交往活動中形成的

  D.道德情感對學生思想品德的發(fā)展起著調(diào)節(jié)作用

  19.班主任既通過集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的班級管理模式是( )

  A.常規(guī)管理

  B.平行管理

  C.民主管理

  D.目標管理

  20.循序漸進的教學原則,主要決定于個體身心發(fā)展的( )

  A.順序性

  B.階段性

  C.不平衡性

  D.互補性


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