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2010年陜西省教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》真題

第 1 頁(yè):?jiǎn)芜x題
第 2 頁(yè):雙選題;判斷題
第 3 頁(yè):簡(jiǎn)答題;論述題;案例分析題
第 4 頁(yè):參考答案

  陜西省2010年中小學(xué)教師資格教育基礎(chǔ)理論知識(shí)考試

  《中學(xué)教育學(xué)》試卷參考答案

  一、單選題

  1. C 2. B 3. A 4. B 5. B 6. B 7. A 8. C 9.D 10.A

  11.B 12。A 13.C 14.B 15.C 16.A 17.C 18.D 19.B 20.D

  二、雙選題

  1.AD 2.AC 3.BC 4.AB 5.AD 6.BD 7.AB 8.AC 9.BC 10.CD

  三、判斷題

  1. × 2.× 3.× 4.√5.× 6.√7. ×8.× 9.√10.√

  四、簡(jiǎn)答題

  1. 【答案要點(diǎn)】

  教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用,主要表現(xiàn)在促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化兩方面:

  (1)教育的個(gè)體社會(huì)化功能。首先,教育促進(jìn)個(gè)體觀念的社會(huì)化;其次,教育促進(jìn)個(gè)體智力與能力社會(huì)化;最后,教育促進(jìn)個(gè)體職業(yè)、身份的社會(huì)化。

  (2)教育的個(gè)體個(gè)性化功能。首先,教育促進(jìn)人的主體意識(shí)的發(fā)展;其次,教育促進(jìn)人的個(gè)體特征的發(fā)展;最后,教育促進(jìn)人的個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

  2. 【答案要點(diǎn)】

  (1)有利于教師樹立自己在學(xué)生中的威信,更好地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用;

  (2)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,充分發(fā)揮學(xué)生在教育過(guò)程中的主體作用;

  (3)有利于學(xué)生人格的發(fā)展;

  (4)有利于學(xué)生智力的發(fā)展;

  (5)良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生在這種氛圍中感受到人際關(guān)系的作用,并學(xué)會(huì)與人相處,對(duì)學(xué)生走向社會(huì),學(xué)會(huì)與人合作有重要意義。

  3. 【答案要點(diǎn)】

  校本研究可分為單個(gè)教師的研究、學(xué)校教師群體的研究和合作性的研究。

  合作型的校本研究是目前最佳的一種研究形式。

  4. 【答案要點(diǎn)】

  教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有: (1)備課。是課堂教學(xué)活動(dòng)以前所有的準(zhǔn)備活動(dòng),是上好課的前提和基礎(chǔ)。 (2)上課。是學(xué)校常規(guī)管理的重點(diǎn),也是維持教學(xué)秩序,實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù),養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。 (3)課后活動(dòng)。是上課的延續(xù),是進(jìn)入下個(gè)教學(xué)循環(huán)的基礎(chǔ)。

  教師課后的反思總結(jié)活動(dòng)包括: (1)評(píng)課。就是對(duì)上課的效果進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程,目的是為了檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。 (2)說(shuō)課。教師向其他教師展示自己教學(xué)設(shè)想和實(shí)際效果的過(guò)程。

  五、論述題

  【答案要點(diǎn)】

  所謂發(fā)展性原理指的是教學(xué)要遵守學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,既保證學(xué)生身心發(fā)展的共性又要注重個(gè)別差異,積極引導(dǎo)學(xué)生各方面的發(fā)展。發(fā)展性原理包括量力性原則和因材施教原則。

  (1)量力性原則是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展和準(zhǔn)備狀態(tài).既要使學(xué)生能夠接受,又要有一定的難度,需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握,以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。它要求教師從學(xué)生的可接受性的起點(diǎn)激發(fā)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中貫徹這一原則,對(duì)教師有以下基本要求:①重視學(xué)生的年齡特征和關(guān)鍵期;②了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn);③恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。

  (2)因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)別差異,有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失、獲得最佳的發(fā)展。它要求教學(xué)采用適宜的教學(xué)手段、方法和策略,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的多元智力優(yōu)勢(shì),實(shí)施個(gè)性化教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中不主張用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。在教學(xué)中貫徹這一原則,對(duì)教師有以下基本要求:①充分了解學(xué)生;②尊重學(xué)生的差異;③面向每一個(gè)學(xué)生。

  六、案例分析題

  【答案要點(diǎn)】

  (1)這個(gè)班主任的做法是不對(duì)的。每個(gè)學(xué)生在其成長(zhǎng)的過(guò)程中難免有各種各樣的差異性。作為老師要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生而不是一味的批評(píng)責(zé)罵。這個(gè)班主任在對(duì)本班“壞學(xué)生,,的評(píng)選中有幾點(diǎn)是失誤的:①侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)應(yīng)得到尊重的權(quán)利,傷害了學(xué)生在教育中獲得快樂(lè)和幸福的權(quán)利,侵犯了學(xué)生免于受歧視的權(quán)利。②該教師沒(méi)有樹立正確的學(xué)生觀,不懂得教師不但要了解學(xué)生,更要關(guān)心愛(ài)護(hù)和尊重信任學(xué)生,沒(méi)有履行關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格的義務(wù)。③忽視了這個(gè)年齡階段的孩子具有與成人不同的身心特點(diǎn),面對(duì)問(wèn)題更需要老師的教育關(guān)懷,并在教師正確的指導(dǎo)下改正學(xué)習(xí)。該老師的方法過(guò)于偏激專制。④該老師忽視了這種方式對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響,打擊了學(xué)生的積極性,有違熱愛(ài)學(xué)生,教書育人的專業(yè)道德。

  (2)學(xué)生的發(fā)展本身就具有不平衡性、順序性、階段性、穩(wěn)定性、可變性和個(gè)體差異性等。所以面對(duì)不同年齡階段的不同學(xué)生,我們要因材施教有的放矢,找到合適的教育方法。首先,我們要樹立正確的學(xué)生觀,不但要了解學(xué)生,更要關(guān)心愛(ài)護(hù)和尊重信任學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,批評(píng)為輔。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),發(fā)展智力和能力,形成一定的道德品質(zhì),都需要長(zhǎng)期反復(fù)的培養(yǎng),教師要有耐心,熱愛(ài)學(xué)生,教書育人。再次,要結(jié)合家庭教育、社會(huì)教育,不能單單依靠學(xué)校教育,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難和不守紀(jì)律現(xiàn)象要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,共同解決。最后,針對(duì)學(xué)習(xí)困難和不守紀(jì)律的學(xué)生研究溝通尋找一些方式方法,調(diào)動(dòng)起他們的積極性,比如通過(guò)向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí),獎(jiǎng)勵(lì)為主的積極方式等.循序漸進(jìn)的改善糾正學(xué)生這些問(wèn)題。


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