四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分。共20分)

　　(一)

　　語文課上，老師要求學生用“活潑”一詞造句，學生甲站起來說：“李華同學在體育課上表現很活潑�！崩蠋燑c評道：“很好�！睂W生乙站起來說：“河里的水很活潑�！崩蠋煶烈髁艘粫c評說：“說水活潑不合適，這個句子不貼切�！睂W生乙狐疑地坐下了。

　　你認為這位教師的做法有何不妥之處?【ABC】[不定項選擇題]

　　A、限制了學生的觀察力和想象力

　　B、沒有敏銳地捕捉教育細節(jié)

　　C、一定程度上抑制了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識

　　D、開拓了學生的視野

　　(二)

　　教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區(qū)別“買”“賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買�！睂W生很快就記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記住：“干燥防失火，急躁必跺足�！睆拇艘院螅瑢W生對這兩個字再也不混淆了。

　　1、你認同老師的這種做法嗎?【A】[單選題]

　　A、認同

　　B、不認同

　　2、教師在選取教學方法時有何依據?【ABCD】[不定項選擇題]

　　A、依據教學目標選擇教學方法

　　B、依據教學內容特點選擇教學方法

　　C、根據學生實際特點選擇教學方法

　　D、依據教師的自身素質選擇教學方法

　　3、這些教學方法有何可取之處?【ABCD】[不定項選擇題]

　　A、學生學會掌握事物之間的聯系

　　B、讓學生學會開動腦筋

　　C、讓學生學會在理解的基礎上進行識記

　　D、讓學生學會意義識記