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三、是非判斷題(本大題共l5小題，每小題1分，共15分)
1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。( )
2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必須通過學(xué)生而起作用。( )
3.教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。( )
4.共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。( )
5.根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。( )
6.物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)是同一種活動(dòng)。( )
7.說的簡(jiǎn)單一點(diǎn)，技能就是人的本能活動(dòng)。( )
8.在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開始時(shí)學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服倒攝抑制的影響。( )
9.從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)。( )
10.性格具有直接的社會(huì)意義，也是人與人相互區(qū)別的主要方面。( )
11.刺激泛化和刺激分化是同一過程的兩個(gè)方面。( )
12.按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱之為言語信息。( )
13.教育心理學(xué)中的教學(xué)環(huán)境是指社會(huì)環(huán)境。( )
14.皮亞杰認(rèn)為抽象思維是智慧的最高表現(xiàn)。( )
15.由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對(duì)持久的。( )
四、情境分析題(共25分)
(一)(本大題共2小題。每小題6分，共l2分)
教師在板書生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，
請(qǐng)問：
1.你是否贊成這種做法?( )[單選題]
A.贊成
B.不贊成
2.依據(jù)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，教師這種做法符合什么規(guī)律?( )[不定項(xiàng)選擇題]
A.知覺選擇規(guī)律
B.感覺的相互作用中同時(shí)對(duì)比規(guī)律
C.刺激泛化與分化規(guī)律
D.練習(xí)律
(二)(本大題共3小題。第l、2小題每題4分。第3小題5分。共13分)
某初一班級(jí)是全校聞名的“亂班”，其原因是有相當(dāng)一部分學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，有的學(xué)生人到學(xué)校，心在校外，上課思想不集中，不能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。也有的學(xué)生根本就不愿上學(xué)，個(gè)別學(xué)生甚至經(jīng)常逃學(xué)在外。
請(qǐng)分析：
1.你認(rèn)為以下說法正確的是( )。[不定項(xiàng)選擇題]
A.是集權(quán)式管理方式引起的
B.群體凝聚力不足
C.沒有形成班級(jí)群體
D.群體規(guī)范未形成
2.作為教師，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?( )[不定項(xiàng)選擇題]
A.樹立正確的的榜樣
B.促進(jìn)自我促成的紀(jì)律的形成
C.協(xié)調(diào)班集體和非正式群體
D.可采用行為矯正以及心理輔導(dǎo)
3.你認(rèn)為該班級(jí)學(xué)生心理發(fā)展可能處于( )。[單選題]
A.幼兒期
B.童年期
C.少年期
D.青年期
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