2012年教師資格證考試說(shuō)課指導(dǎo)：信息技術(shù)說(shuō)課

　　學(xué)法是指學(xué)生為達(dá)到某個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)而采取的方法或手段，以及為此而選用的學(xué)具。學(xué)法的選擇也是在分析教材、學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，在以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的原則指導(dǎo)下，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求分別選擇不同的學(xué)習(xí)方法。但是學(xué)法的選擇要充分考慮學(xué)生的情感、意志、興趣等非智力因素以及年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、學(xué)科知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)特征、現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平等因素，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　“說(shuō)學(xué)法”的內(nèi)容在“說(shuō)課”活動(dòng)中，往往被許多說(shuō)課教師所忽視，而這恰恰又是信息技術(shù)學(xué)科教師最需要重視的。這是因?yàn)�，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)更新快、教學(xué)內(nèi)容多，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展;另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)作了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，說(shuō)課教師要說(shuō)出教學(xué)中如何努力提高并維護(hù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣;說(shuō)出教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的一般方法;說(shuō)出如何鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手嘗試并善于舉一反三，以便更好地更多地學(xué)掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能，并用所學(xué)到知識(shí)和技能去解決實(shí)際問(wèn)題;說(shuō)出如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“合作”;說(shuō)出如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“研究”活動(dòng)，最終使學(xué)生的心理、生理等綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。

　　六、說(shuō)媒體

　　隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用日趨廣泛，突出的表現(xiàn)就是教學(xué)信息的載體的多樣化，即多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用。目前，很多中小學(xué)都建設(shè)了校園局域網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)教室，并建設(shè)了多媒體教學(xué)資源中心，這使得我們的教學(xué)手段更加先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)過(guò)程更加形象，教學(xué)活動(dòng)更加和諧。另外，很多教師在備課時(shí)還精心制作了課件或選用了一些較好的輔助教學(xué)軟件。

　　“說(shuō)媒體”就是要求授課教在說(shuō)課時(shí)，先交待上課時(shí)擬采用的教學(xué)(媒體)環(huán)境，自己制作或選用的教學(xué)軟件，必要時(shí)作些演示，并說(shuō)明選用教學(xué)環(huán)境和教學(xué)軟件的理論依據(jù)或指導(dǎo)思想。

　　七、說(shuō)設(shè)計(jì)

　　一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)課的這個(gè)階段應(yīng)該是“說(shuō)過(guò)程”，但是由于說(shuō)課是在上課之前的一次教研活動(dòng)，因此，嚴(yán)格地說(shuō)，傳統(tǒng)意義的“說(shuō)過(guò)程”應(yīng)該是“說(shuō)設(shè)計(jì)”，即說(shuō)明教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

　　“說(shuō)設(shè)計(jì)”就是要把整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總體安排，即時(shí)間分配和教學(xué)建議等介紹給大家，其中包括新課的引入、新課的展開(kāi)、練習(xí)的設(shè)計(jì)、小結(jié)如何安排、作業(yè)如何布置、板書(shū)如何設(shè)計(jì)等等。并且要說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù);說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是如何安排并有機(jī)結(jié)合的，說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的構(gòu)想與整體分析;說(shuō)明本課教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)用具來(lái)突出本課教學(xué)重點(diǎn)、突破本課教學(xué)難點(diǎn)，以及如何實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，并闡明如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如何落實(shí)學(xué)生的思維活動(dòng)和技能練習(xí)，如何根據(jù)學(xué)生的情感、意志和興趣等非智力因素以及年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、學(xué)科知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)特征、現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平等，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則八、說(shuō)小結(jié)“說(shuō)小結(jié)”并不是對(duì)所說(shuō)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，而是要“小結(jié)”出授課者對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想，以及在本節(jié)課的教學(xué)中需要注意的一些問(wèn)題。

　　說(shuō)課除了要說(shuō)清以上八項(xiàng)主要內(nèi)容之外，還需要注意如下幾個(gè)問(wèn)題：第一、要注意教師的形象。說(shuō)課的過(guò)程也是教師儀表和氣質(zhì)的展示過(guò)程，因此，說(shuō)課教師的穿戴要整潔大方、樸素自然;第二、要注意語(yǔ)言的表達(dá)。聽(tīng)課的對(duì)象，一般不是學(xué)生，而是專家或同行，甚至還可能是領(lǐng)導(dǎo)，因此要注意說(shuō)課態(tài)度和藹、自信并充滿活力，注意表情和稱呼，普通話要標(biāo)準(zhǔn)流暢、語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、清晰生動(dòng)、邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言要富有感情、有感染力，最好富有個(gè)性、以體現(xiàn)自己的獨(dú)特風(fēng)采;第三、要注意專業(yè)的素養(yǎng)。說(shuō)課要突出“說(shuō)”字，要說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)訓(xùn)練，要注意詳略得當(dāng)，不可面俱到，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理、教學(xué)過(guò)程、學(xué)法指導(dǎo)等應(yīng)該詳說(shuō)，而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教法、媒體運(yùn)用、時(shí)間安排等都可以略說(shuō);第四、要注意學(xué)科的素養(yǎng)。對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的教師，說(shuō)課時(shí)最好能借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，制作一些簡(jiǎn)單的多媒體說(shuō)案，靈活、恰當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)及投影設(shè)備。

　　說(shuō)課是教學(xué)研究活動(dòng)的重要形式，對(duì)提高教師整體素質(zhì)、教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用：1、有利于促進(jìn)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論;2、有利于提高教師學(xué)科教學(xué)理論水平;3、有利于提高教師教學(xué)實(shí)踐水平;4、有利于教師將教育教學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。

　　只要我們認(rèn)真鉆研教材、深入研究學(xué)生、精心設(shè)計(jì)“說(shuō)案”、靈活選擇說(shuō)法、準(zhǔn)確實(shí)施“說(shuō)程”，就一定能把課說(shuō)得有條有理、有理有法、有法有效，說(shuō)得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，說(shuō)出新意、說(shuō)出水平。

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