2021下半年教師資格小學(xué)教育知識練習(xí)題匯總

　　1.教學(xué)機(jī)智的基本屬性是(　　)。

　　A.實(shí)踐性

　　B.個(gè)性化

　　C.集成性

　　D.高效性

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：教學(xué)機(jī)智是實(shí)踐性存在方式的一種表達(dá)，是基于對教育教學(xué)實(shí)踐的關(guān)注和行動而形成的特殊智慧。

　　2.班主任教育的對象和依靠的教育力量是(　　)。

　　A.班干部

　　B.班集體

　　C.班級好學(xué)生

　　D.良好班風(fēng)

　　參考答案：

　　B

　　參考解析：班主任教育的對象是班級所有的學(xué)生。班級所有的學(xué)生共同組成了班集體。班主任的班級管理工作又同時(shí)在班集體的依托下進(jìn)行。

　　3.有一個(gè)班主任在工作中，非常注意引導(dǎo)學(xué)生背一些古詩作為格言以自勉。新生入學(xué)時(shí)，他讓學(xué)生背誦《有志》：“天下無難事，在乎人為之，不為易亦難，為之難亦易�！�…”第二首是《早起》：“朝日初上窗，起身勿彷徨�！�…勤惰自此分，習(xí)慣遂為常。”……這位班主任在工作中采用的是(　　)。

　　A.說服法

　　B.榜樣法

　　C.鍛煉法

　　D.陶冶法

　　參考答案：

　　D

　　參考解析：這位班主任通過讓學(xué)生背詩是有目的的、有計(jì)劃地運(yùn)用情感和環(huán)境的因素，以境陶情，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡日染中心靈受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展。題干所述是屬于陶冶法。

　　4.課外活動實(shí)施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是(　　)。

　　A.制訂課外活動的工作計(jì)劃

　　B.建立健全課外活動工作管理系統(tǒng)

　　C.創(chuàng)設(shè)條件、充實(shí)設(shè)備

　　D.課外活動工作評價(jià)

　　參考答案：

　　D

　　參考解析：課外活動實(shí)施結(jié)束后，要對整個(gè)工作過程進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的評價(jià)，為以后的活動實(shí)施提供依據(jù)。

　　5.某班班主任王老師學(xué)識淵博、風(fēng)趣幽默、舉止優(yōu)雅，對學(xué)生的態(tài)度既嚴(yán)肅又活潑，班級秩序管理得井然有序。很多學(xué)生表示，王老師是自己最崇拜的人，希望以后能成為像王老師一樣的老師。根據(jù)以上信息，可判斷王老師對班級管理的影響力主要表現(xiàn)在(　　)方面。

　　A.個(gè)性影響力

　　B.形象影響力

　　C.服務(wù)影響力

　　D.經(jīng)濟(jì)影響力

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：班主任對班級管理的影響力主要表現(xiàn)在職權(quán)影響力和個(gè)性影響力兩個(gè)方面。個(gè)性影響力又稱為個(gè)人魅力，題干中王老師通過自身較高的修養(yǎng)表現(xiàn)出了極強(qiáng)的個(gè)人魅力，這對班級的管理起到了非常大的作用。

　　1.下列不屬于建立學(xué)生檔案的環(huán)節(jié)的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.收集

　　B.整理

　　C.查看

　　D.保管

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：建立學(xué)生檔案一般分為四個(gè)環(huán)節(jié)：收集—整理—鑒定—保管。

　　2.(　　)是班級群體為了滿足彼此的需要，有目的地作用于客觀事物而實(shí)現(xiàn)的相互配合的動作系統(tǒng)。

　　A.班級教學(xué)管理

　　B.班級活動管理

　　C.班級制度管理

　　D.班級組織建設(shè)

　　參考答案：

　　B

　　參考解析：題干所述為班級活動管理。

　　3.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，反映的教學(xué)原則是(　　)。

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.激勵(lì)性原則

　　D.鞏固性原則

　　參考答案：

　　B

　　參考解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”是《學(xué)記》中的思想，意思是：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子;要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑;要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。這體現(xiàn)出了教學(xué)中的啟發(fā)性原則。

　　4.分組教學(xué)是班級授課制的一種改良，它的類型包括能力分組和(　　)。

　　A.成績分組

　　B.作業(yè)分組

　　C.興趣分組

　　D.技能分組

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：分組教學(xué)最早出現(xiàn)于19世紀(jì)未20世紀(jì)初。所謂分組教學(xué)，是按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)是對班級授課制的改革和完善，但分組的依據(jù)不再是年齡，而是學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績。

　　5.為了使教師對自己教學(xué)各環(huán)節(jié)有一個(gè)準(zhǔn)確而客觀的認(rèn)識，可以使用以下哪種教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法?(　　)

　　A.專業(yè)培訓(xùn)法

　　B.現(xiàn)場指導(dǎo)法

　　C.教學(xué)反饋法

　　D.角色改變法

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：我國學(xué)者申繼亮經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，有三種方法可以提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力：(1)角色改變法。其目的是讓教師形成正確的教育觀念，提高其參加教育科研的自覺性和主動性，從而自覺地實(shí)現(xiàn)角色的改變。(2)教學(xué)反饋法。其目的是使教師對自己教學(xué)各環(huán)節(jié)有一個(gè)準(zhǔn)確而客觀的認(rèn)識。(3)現(xiàn)場指導(dǎo)法。幫助教師針對不同的教學(xué)背景，選用最佳的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使其最終能達(dá)到對自己課堂教學(xué)的有效調(diào)節(jié)和校正。故選C。

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