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2020上半年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬題匯總
注意事項(xiàng)：
1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分150分。
2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無效，不予評(píng)分。
一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分，共58分)
1.王小林在期末考試時(shí)作弊被教導(dǎo)主任馬老師發(fā)現(xiàn)，馬主任嚴(yán)肅地對(duì)王小林說：“平時(shí)不努力，考試時(shí)作弊，真丟臉!你等著受處分吧!”王小林臉色煞白，哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我�！瘪R主任怒道：“沒門!”，馬老師的做法( )。
A.正確，對(duì)于學(xué)生的不良行為進(jìn)行了有效的制止
B.正確，體現(xiàn)了作為教育工作者的權(quán)威
C.錯(cuò)誤，違背了一切為了學(xué)生的發(fā)展的理念
D.錯(cuò)誤，不應(yīng)當(dāng)在公開場(chǎng)合處理王小林同學(xué)
2.某學(xué)校組織活動(dòng)方案設(shè)計(jì)比賽，張老師給予小紅同學(xué)的評(píng)語是：你的設(shè)計(jì)方案很棒，并且在如此激烈的比賽中，你能夠保持實(shí)力，在活動(dòng)實(shí)施方面設(shè)計(jì)的很新穎，值得表?yè)P(yáng)，但在結(jié)束環(huán)節(jié)有些緊張，字跡潦草，望你更加耐心細(xì)致，取得更好的成績(jī)。關(guān)于張老師的評(píng)語，下列選項(xiàng)中不正確的是( )。
A.張老師關(guān)注學(xué)生的比賽成績(jī) B.張老師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)
C.張老師關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì) D.張老師關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力
3.蘇霍姆林斯基說：“寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力�！边@說明我們?cè)趦和掠袘?yīng)注意( )。
A.熱愛、尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則
B.堅(jiān)持正面教育的原則
C.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則
D.教育的一致性和一貫性原則
4.語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑。”老師點(diǎn)評(píng)道：“很好�！睂W(xué)生乙站起來說：“河里的水很活潑�！崩蠋煶烈髁艘粫�(huì)，點(diǎn)評(píng)說：“說水活潑不合適，這個(gè)句子不貼切�！睂W(xué)生乙狐疑的坐下了。針對(duì)該老師的做法，說法不正確的一項(xiàng)是( )。
A.限制了學(xué)生的觀察力和想象力 B.沒有敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)
C.一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) D.確立了學(xué)生的規(guī)范意識(shí)
5.董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是( )。
A.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛思考 B.激勵(lì)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手
C.表?yè)P(yáng)小明愛舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言 D.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言
6.下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是( )。
A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展 B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C.教育面向全體學(xué)生 D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展
7.王老師雖然已經(jīng)是從教多年的老教師，卻一直是學(xué)校最“潮”的人。不但在教學(xué)方面不斷創(chuàng)新，還廣泛關(guān)注新鮮事物，與學(xué)生們打成一片……以上的描述體現(xiàn)王老師踐行了( )教師職業(yè)道德。
A.為人師表 B.愛崗敬業(yè) C.終身學(xué)習(xí) D.關(guān)愛學(xué)生
8.某老師向?qū)W生推銷課外輔導(dǎo)資料，要求學(xué)生必須購(gòu)買，該老師的做法( )。
A.反映教學(xué)需要 B.體現(xiàn)敬業(yè)精神
C.違背教育規(guī)律 D.違背師德規(guī)范
9.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，個(gè)人依法舉辦學(xué)校，負(fù)責(zé)籌措該學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主體是( )。
A.舉辦者個(gè)人 B.當(dāng)?shù)卣?/P>
C.當(dāng)?shù)亟逃姓块T D.當(dāng)?shù)厣鐣?huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織
10.對(duì)視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是( )。
A.專門學(xué)校 B.普通學(xué)校 C.特殊學(xué)校 D.殘疾人學(xué)校
11.學(xué)生家長(zhǎng)王某由于對(duì)學(xué)校處分自己的孩子這一決定不滿，召集親友數(shù)十人在校園尋釁滋事，擾亂了學(xué)校教學(xué)的正常秩序，對(duì)此應(yīng)該由( )。
A.由公安機(jī)關(guān)給予處罰 B.由學(xué)校給予處罰
C.由教育行政部門給予處罰 D.由司法機(jī)關(guān)給予處罰
12.以下哪項(xiàng)不是人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作進(jìn)行督導(dǎo)，并將督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公布的范疇?( )。
A.執(zhí)行法律法規(guī)情況 B.教育經(jīng)費(fèi)投入情況
C.教育教學(xué)質(zhì)量 D.義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r
13.依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2010)》提出，我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是( )。
A.鞏固提高九年義務(wù)教育水平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
B.基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列
C.提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平
D.堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育
14.11歲的小強(qiáng)去某網(wǎng)吧，網(wǎng)吧下列行為符合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定的有( )。
A.允許小強(qiáng)進(jìn)入但不超過兩小時(shí) B.未阻止小強(qiáng)進(jìn)入
C.不允許小強(qiáng)進(jìn)入 D.要求小強(qiáng)由成年人帶領(lǐng)進(jìn)入
15.課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。
A.制止小莉這種行為 B.批評(píng)小娟總是告狀
C.勸說小莉不要聲張 D.勸說小娟寬容小莉
16.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持( )的原則。
A.教育為主、懲罰為輔 B.懲罰為主、教育為輔
C.教育與懲罰并重 D.開除學(xué)籍
17.“立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程。”這句話在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略主題是( )。
A.德育為先 B.能力為重 C.終身學(xué)習(xí) D.發(fā)展
18.《史記》是后世紀(jì)傳體史書的典范。下列人物在《史記》中有記載的是( )。
A.蔡倫 B.華佗 C.張仲景 D.漢武帝
19.下列哪項(xiàng)是形容女子12歲?( )
A.豆蔻年華 B.半老徐娘 C.碧玉年華 D.金釵之年
20.被稱為高原大陸的大洲是什么?( )
A.亞洲 B.南美洲 C.北美洲 D.非洲
21.標(biāo)志著中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)的不平等條約是( )。
A.《辛丑條約》 B.《南京條約》 C.《馬關(guān)條約》 D.《北京條約》
22.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”采用的修辭手法是( )。
A.比喻，夸張 B.比擬，夸張 C.比喻，借代 D.借代，比擬
23.苗族的傳統(tǒng)樂器是( )。
A.笙 B.笛 C.簫 D.蘆笙
24.有關(guān)地方戲與發(fā)源地之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.評(píng)劇--天津 B.黃梅戲--安徽 C.呂劇--山東 D.花鼓戲--湖南
25.美國(guó)夢(mèng)工廠制作的動(dòng)畫電影《怪物史萊克》中融合出現(xiàn)了許多經(jīng)典童話中的角色，其中有一只深受觀眾喜愛的貓，這個(gè)角色來自于經(jīng)典童話( )。
A.《皇帝的新裝》 B.《穿鞋子的貓》 C.《睡美人》 D.《海的女兒》
26.在Excel工作表中，不正確的單元格地址是( )。
A.C$66 B.$C66 C.$C$66 D.C6$6
27.下列關(guān)于文檔窗口的說法中，正確的是( )。
A.只能打開一個(gè)
B.可以打開多個(gè)，被打開的都是活動(dòng)窗口
C.可以打開多個(gè)，被打開的只有一個(gè)是活動(dòng)窗口
D.可以打開多個(gè)，但是只能看到一個(gè)文檔窗口
28.車輛：卡車：賽車
A.紙張：白紙：銅版紙 B.器械：手術(shù)刀：刨子
C.文具：鉛筆：紅藍(lán)鉛筆 D.家具：桌子：椅子
29. 9，15，28，48，75，( )
A.107 B.108 C.109 D.110
二、材料分析題(共3題，每題14分，共42分)
30.材料：
某教師在文章中曾經(jīng)寫到在一次作文評(píng)講課上，讓一個(gè)男生上講臺(tái)朗讀，結(jié)果這位略有口吃的學(xué)生遭到了哄笑。
“臺(tái)下的同學(xué)們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。沉默中，我突然從后悔自責(zé)中省悟，我不是也有過臨場(chǎng)時(shí)的恐懼和冷場(chǎng)時(shí)手足無措的尷尬嗎?然而是自信戰(zhàn)勝了一切。有時(shí)候一次小小的成功能夠激活一個(gè)人的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個(gè)人僅有的一點(diǎn)自信。眼前這個(gè)男孩難道會(huì)陷入后一種情形嗎?不，絕不能。我終于微笑著開口了，‘既然他不太習(xí)慣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽吧’!我?guī)ь^走到教室最后，背對(duì)講臺(tái)站定，同學(xué)們也紛紛趴下頭來。終于，我的背后傳來了羞怯的聲音。那的確是一篇好文章，寫的是他和父親間的故事。因?yàn)閯?dòng)情的緣故，我聽到他的聲音漸漸響了起來，停頓也不多了，有的地方甚至可以說是聲情并茂了，我知道他已漸漸進(jìn)入了狀態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。我竟然發(fā)現(xiàn)臺(tái)下早已經(jīng)有不少學(xué)生抬起頭，默默地、贊許地注視著他。朗讀結(jié)束后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。我知道，這掌聲不僅僅是給予這篇作文的。”
問題：從教師觀的角度來評(píng)析這位老師的做法。
31.材料：
一位班主任在班上發(fā)起評(píng)最壞學(xué)生的活動(dòng)，要評(píng)出全班最壞的3個(gè)學(xué)生。某9歲男生小李被評(píng)為第3個(gè)最壞學(xué)生，同學(xué)們給他列出了10條罪狀。那天放學(xué)回家，媽媽發(fā)現(xiàn)小李無精打采，一問才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評(píng)選結(jié)果。班主任卻說，這是全班同學(xué)的共同呼聲，他本來就是最差學(xué)生，家長(zhǎng)教育不好不能怪老師和學(xué)校。還說：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的。”從此以后，小李就不太想去上學(xué)了，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)，最后，媽媽不得不為他轉(zhuǎn)了學(xué)。
問題：試從職業(yè)道德規(guī)范的角度評(píng)析這位班主任的做法。
32.材料：
時(shí)空共享文化
廖先旺
人們常以法國(guó)文化講究“個(gè)人主義”，東方文化講究“集體主義”來區(qū)分兩者的不同。
其實(shí)，在法國(guó)社會(huì)發(fā)展和人們工作生活各個(gè)方面都在施行著一種“共享”理念，一致努力建設(shè)著一種“共享文化”。
一般認(rèn)為“共享”的理念是指某一時(shí)間大家分享某一物或者空間。如：法國(guó)里昂市成功推行“共享”自行車來緩解交通與污染問題;收割季節(jié)，法國(guó)農(nóng)民開拖拉機(jī)時(shí)壓過鄰居麥地、草場(chǎng)是不成文的“共享”行規(guī);法國(guó)農(nóng)業(yè)史上記載，中世紀(jì)農(nóng)民實(shí)行土地輪作制，休耕時(shí)，其他村民有權(quán)將牛羊放進(jìn)處于休耕狀態(tài)的鄰居家地里吃草;在法國(guó)地方市鎮(zhèn)中，凡在該市有固定住房和固定納稅賬戶的居民，有權(quán)共享該市鎮(zhèn)集體的山林和其它集體的收獲，如木柴、水果、旅游收入等;法國(guó)城市住宅區(qū)內(nèi)的公共區(qū)域、公共財(cái)產(chǎn)與業(yè)主私有空間和物品在物業(yè)法上規(guī)定得十分細(xì)致明確，公共建筑物上不會(huì)任意擺放個(gè)人物品或作個(gè)人的裝飾。至于在公共場(chǎng)所講衛(wèi)生、愛惜公物等，其實(shí)也可視作是對(duì)“共享文化”的另一種詮釋。
此外，以更富有哲學(xué)意味的視角來看，共享也包括時(shí)間上的共享。如排隊(duì)，法國(guó)在多窗口前一般只排一個(gè)隊(duì)，臨到窗口前再分開，大家“共享”同一個(gè)“順序”，即使一個(gè)窗口臨時(shí)關(guān)閉，隊(duì)伍也無須重排;在法國(guó)有許多保存完好的歷史建筑,不僅有住宅，也有一些具有象征意義的設(shè)施，如水塔、舊廠房、采煤坑道、舊火車站、軍事工事、舊戰(zhàn)場(chǎng)、城堡，各個(gè)年代能夠保存下來的全都盡可能保存著，即使無法保存整體，也要保存其特征，盡可能少地點(diǎn)綴現(xiàn)代的內(nèi)容;又如，法國(guó)人喜歡租用一些平時(shí)使用頻率較少的臨時(shí)性物品，如臨時(shí)的建筑、展覽或會(huì)議使用的大帳篷、舞臺(tái)、房車、臨時(shí)住房、臨時(shí)音樂會(huì)場(chǎng)地和停車場(chǎng)等。凡此種種措施與做法，直接的目的是減少資源浪費(fèi)，而與永久性的歷史建筑物和遺址共享同一片土地，不同時(shí)代的人通過遺產(chǎn)、土地和共同的家園，都有機(jī)會(huì)站上歷史的舞臺(tái)，讓每個(gè)時(shí)代的人都享有留下烙印的空間，則是一個(gè)更具戰(zhàn)略意義的目標(biāo)。
法國(guó)一個(gè)關(guān)于開放房地產(chǎn)的年度報(bào)告中曾引用古埃及的諺語：“我們并非從祖先手中繼承了地球，而只是從那里接過來傳給下一代�！奔�(xì)想一下，這種對(duì)歷史文化的珍惜與愛護(hù)，就是一種“時(shí)間上”的“共享文化”，它要求“各領(lǐng)風(fēng)騷幾百年”，而不要“風(fēng)騷獨(dú)領(lǐng)幾百年”。
試想一下，如果不是有這種根深蒂固的“共享文化”，拉德芳斯新區(qū)的摩天高樓可能早就取代了“埃菲爾鐵塔”，香榭麗舍大街也將會(huì)被什么“大道”更替，快餐文化也會(huì)取代法國(guó)大餐。那么，今天的法國(guó)人至多只能看到當(dāng)代人的面孔，卻永遠(yuǎn)只能在書本中去猜想祖先的足跡了。
(選自《人民日?qǐng)?bào)》2007-11-28第08版)
問題：
(1)如何理解“共享文化”?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
(2)如何從“時(shí)間共享文化”理解劃線句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)
三、寫作題(本大題共1小題，50分)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
張大千早年在國(guó)外留學(xué)時(shí)，曾經(jīng)舉辦個(gè)人畫展，并邀請(qǐng)了極負(fù)盛名的畢加索前去觀賞指導(dǎo)。畢加索來來回回看了好多遍后問道：“你的畫呢，我怎么一幅也沒有看到?”張大千疑惑不解，心想：展會(huì)上所掛的幾百幅畫，不都是我的畫嗎?過了好一會(huì)兒，他才明白，原來畢加索是指沒有看到他自己風(fēng)格的畫，盡管自己模仿了各種流派的各位大師，盡管自己模仿得栩栩如生、惟妙惟肖，卻只能是“別人第二”，永遠(yuǎn)都生活在別人的光環(huán)抑或是陰影下。從此之后，張大千不再模仿別人，他開創(chuàng)了自己獨(dú)特的畫風(fēng)，讓人一看便銘記在心。
要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。不要脫離材料的內(nèi)容及含意。
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