| 第 1 頁(yè)：模擬試題 |
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11.趙老師關(guān)心學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)，其做法違背了德育原則中的( )。
A.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
B.疏導(dǎo)原則
C.因材施教原則
D.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素
12.教師鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的( )。
A.邏輯思維
B.抽象思維
C.發(fā)散思維
D.聚合思維
13.李老師在教《測(cè)量》一課時(shí)，安排學(xué)生在課后測(cè)量教室里桌椅、講臺(tái)的長(zhǎng)、寬、高等數(shù)據(jù)，這種教學(xué)方法屬于( )。
A.實(shí)物演示法
B.社會(huì)實(shí)踐法
C.情景教學(xué)法
D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
14.在“所有學(xué)生都能學(xué)好”思想指導(dǎo)下，只要提供足夠的時(shí)間和個(gè)別化幫助，每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式是( )。
A.程序教學(xué)模式
B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式
C.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式
D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式
15.學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個(gè)性品質(zhì)等因素實(shí)際上是指( )。
A.智力因素
B.非智力因素
C.理性因素
D.感知因素
16.在相同情景或條件下。父母對(duì)孩子的教育有時(shí)候事倍功半，而換成其他人來(lái)教育時(shí)卻產(chǎn)生了事半功倍的效果，這是( )的作用。
A.定勢(shì)
B.學(xué)習(xí)遷移
C.原型啟發(fā)
D.功能固著
17.小志很喜歡看武打片，經(jīng)常將影片中的暴力鏡頭重現(xiàn)到自己的日常生活中，這可以用( )理論進(jìn)行解釋。
A.試誤說(shuō)
B.強(qiáng)化原理
C.觀察學(xué)習(xí)
D.普雷馬克原理
18.小文在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時(shí)，放慢閱讀速度或重復(fù)閱讀，這主要屬于元認(rèn)知策略中的( )。
A.計(jì)劃策略
B.反饋策略
C.調(diào)節(jié)策略
D.資源管理策略
19.通過(guò)對(duì)學(xué)生的道德言行進(jìn)行評(píng)價(jià)以促進(jìn)其品德成長(zhǎng)的方法是( )。
A.自我教育法
B.形象感染法
C.實(shí)際鍛煉法
D.品德評(píng)價(jià)法
20.主張教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成或改組，而不是刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成或改變的教學(xué)理論是( )。
A.行為主義教學(xué)理論
B.認(rèn)知主義教學(xué)理論
C.情感主義教學(xué)理論
D.建構(gòu)主義教學(xué)理論
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