問(wèn)題：

　　(1)試說(shuō)明這兩種解法所體現(xiàn)的算法思想;(10分)

　　(2)試說(shuō)明這兩種算法的共同點(diǎn)。(10分)

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)

　　17.在弧度制的教學(xué)中，教材在介紹了弧度制的概念時(shí)，直接給出“1弧度的角”的定義，然而學(xué)生難以接受，常常不解地問(wèn)：“怎么想到要把長(zhǎng)度等于半徑的孤所對(duì)的圓心角叫做1弧度的角?”如果老師照本宣科，學(xué)生便更加感到乏味：“弧度，弧度，越學(xué)越糊涂�！薄盎《戎啤边@類學(xué)生在生活與社會(huì)實(shí)踐中從未碰到過(guò)的概念，直接給出它的定義，學(xué)生會(huì)很難理解。

　　問(wèn)題：

　　(1)談?wù)劇盎《戎啤痹诟咧袛?shù)學(xué)課程中的作用。(8分)

　　(2)確定“弧度制”的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。(10分)

　　(3)根據(jù)教材，設(shè)計(jì)一個(gè)“弧度制概念”引入的教學(xué)片段，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際背景抽象概念的過(guò)程。(12分)

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