第 1 頁(yè):章節(jié)習(xí)題 |
第 4 頁(yè):答案及解析 |
二、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的幾種模式。
2.營(yíng)造班集體良好心理氛圍的措施有哪些?
3.如何維護(hù)教師的心理健康?
三、材料分析題
1.材料:對(duì)于新教師,一件有趣的事情是,我自以為了解了課堂,畢竟已經(jīng)在學(xué)校生活了17年。然而只有真正地站在課堂上,我們才會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)到底有多復(fù)雜。我痛苦地認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)中一個(gè)未被充分認(rèn)識(shí)到的藝術(shù)之一,就是課堂管理。剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候還算順利,我和學(xué)生一起先分析了課堂上應(yīng)遵守的規(guī)章制度,強(qiáng)調(diào)他們要禮貌待師,并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天,在做完實(shí)驗(yàn)后,我要求學(xué)生回到自己的座位上來(lái)討論一下實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。但是,學(xué)生們根本不聽(tīng)我的招呼,我連說(shuō)了幾次,沒(méi)有絲毫效果。我就一直催促,但是仍舊如此。直到我的指導(dǎo)教師走進(jìn)教室,這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學(xué)中,這種情況仍然照舊。我的指導(dǎo)教師對(duì)我說(shuō),他會(huì)堅(jiān)定地站在我這一邊。
接下來(lái)的一周,我的指導(dǎo)教師繼續(xù)觀察課堂并給予我?guī)椭。我?duì)班級(jí)管理采取了嚴(yán)厲的措施,并講了我的新規(guī)則要求。那天,我的指導(dǎo)教師說(shuō),我有些太婆婆媽媽了。接下來(lái)的幾天,我對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格控制。對(duì)于犯錯(cuò)達(dá)到兩次的學(xué)生,我罰他們放學(xué)后留校15分鐘。我在學(xué)生中失去了信任,我被徹底孤立起來(lái)。此后不久,我的大學(xué)老師來(lái)聽(tīng)課,也許那天是節(jié)日的緣故,我的心態(tài)比平時(shí)放松得多,課也講得很精彩,并且學(xué)生們也很為他們那天在課堂上的一些發(fā)現(xiàn)欣喜不已。我被他們圍在中間,突然意識(shí)到,這種教學(xué)方式比管教的方式要好得多。
問(wèn)題:你對(duì)材料中教師的做法有什么看法?
2.材料:上課鈴響了,王老師拿著課本輕快地走上講臺(tái),開(kāi)始上課。當(dāng)課上到十分鐘左右時(shí),兩位學(xué)生突然打了起來(lái)。在勸阻無(wú)效的情況下,王老師只好將課停下來(lái),要求他們到外面去打。兩位學(xué)生收起了“手”改用“口”,開(kāi)始互相辱罵對(duì)方。王老師說(shuō)自己是科任老師,此類(lèi)事情請(qǐng)他們找班主任解決。那個(gè)似乎受了委屈的學(xué)生對(duì)王老師的話(huà)不以為然,出口說(shuō)道:“你這是什么老師?”這下王老師生氣了,喝道:“給我出去!”可是學(xué)生就是不動(dòng),王老師便動(dòng)手去拉學(xué)生,學(xué)生死死地拉著課桌,堅(jiān)決不出去。王老師非常憤怒,說(shuō):“好,你不出去我就不上課!”于是,雙方進(jìn)一步僵持起來(lái)。
問(wèn)題:你如何看待王老師和兩位學(xué)生的言行?
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