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2016下半年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》全真卷(5)

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第 1 頁(yè):全真試卷
第 5 頁(yè):答案及解析

  二、材料分析題

  30.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——教師觀

  【參考答案】

  材料中“我”的教育行為是合理的、恰當(dāng)?shù)模`行了新課改背景下的教師觀。

  首先,新課改背景下的教師觀要求教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中,“我”并沒(méi)有直接將螞蟻為什么會(huì)跳圓圈舞的知識(shí)直接傳授給兒童.而是引導(dǎo)他們進(jìn)行思考,促進(jìn)他們的觀察力及思維能力的發(fā)展。

  其次,新課改背景下的教師觀要求教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。材料中,“我”沒(méi)有忽視學(xué)生的興趣,而是將兒童的興趣轉(zhuǎn)化為一門(mén)精彩紛呈的活動(dòng)課程。

  最后,新課改背景下的教師觀要求教師要從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。材料中,“我”能夠及時(shí)反思,以研究者的眼光抓住每個(gè)促進(jìn)兒童發(fā)展的機(jī)會(huì)。

  總之,“我”的教育行為促進(jìn)了孩子們觀察力、思考能力的發(fā)展,值得提倡。

  31.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德

  【參考答案】

  張老師的做法是極其錯(cuò)誤的,違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

  首先,教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛(ài)國(guó)守法。材料中,張老師對(duì)上課隨便說(shuō)話的幼兒,采取嘴巴貼膠布的方式,嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心,侵犯了學(xué)生的人身權(quán),違反了《教育法》和《教師法》,沒(méi)有做到愛(ài)國(guó)守法。

  其次,教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。材料中,張老師對(duì)幼兒上課說(shuō)話的行為,沒(méi)有耐心處理,而是采取暴力的嘴巴貼膠布的方式,沒(méi)有尊重幼兒的人格,侵犯了幼兒的合法權(quán)益,不利于幼兒的健康發(fā)展。

  因此,作為一名教師,要時(shí)刻牢記教育相關(guān)法律的要求,并踐行在實(shí)際教育教學(xué)中,要關(guān)心熱愛(ài)每一位幼兒,促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

  32.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——閱讀理解能力

  【參考答案】

  (1)盼到家鄉(xiāng)人,聽(tīng)到家鄉(xiāng)曲,滿滿地激蕩起老人對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念之情,讓老人感到無(wú)比激動(dòng)與喜悅。

  (2)樹(shù)葉有對(duì)根的情意,所以它頑強(qiáng)地抵住風(fēng)的席卷,在樹(shù)根的旁邊來(lái)回翻轉(zhuǎn),直到化為春泥,滋養(yǎng)生它養(yǎng)它的樹(shù)木。他們卻似被風(fēng)卷走的樹(shù)葉,沒(méi)有大樹(shù)倚靠,成了孤獨(dú)的一片落葉。他們黯然的神情,是一種有家不能回,有親不能顧的無(wú)奈和傷感;他們鏗鏘的聲音,是一種對(duì)家鄉(xiāng)那片生他養(yǎng)他的土地?zé)崃艺鎿吹膼?ài),他們?cè)静辉敢獬蔀橛稳耍瑓s擰不過(guò)現(xiàn)實(shí)的牽絆,留在他鄉(xiāng)成了異客。

  【點(diǎn)評(píng)】

  第一題:第一段寫(xiě)作者一行人應(yīng)邀到臺(tái)灣演出河南豫劇。第二段寫(xiě)為演出搭設(shè)舞臺(tái)期間得到了許多同鄉(xiāng)人的幫助,一片濃濃的鄉(xiāng)情融于其中,從這里開(kāi)始便引出了文章關(guān)于鄉(xiāng)情的中心主旨。第三段是兩位居于臺(tái)灣多年的老者聽(tīng)到家鄉(xiāng)戲曲的反應(yīng),戲曲喚起了他們心底最深處對(duì)故鄉(xiāng)的記憶!熬o緊”“抓”和“顫巍巍”這樣的詞語(yǔ),生動(dòng)地表現(xiàn)了作為一個(gè)異鄉(xiāng)人在聽(tīng)到家鄉(xiāng)戲曲時(shí)的激動(dòng)和喜悅。第四段講述了戲曲還在演奏,而作者已經(jīng)陷入了鄉(xiāng)情的思考中,最后以臺(tái)北的雨結(jié)尾,是對(duì)這種感情的沉思。

  第二題:“數(shù)十年天各一方,演出的劇情勾起了他們?nèi)松H遇中最深刻的記憶,他們?cè)跄懿槐瘋⒉煌纯弈?”這句話集中體現(xiàn)了作者的思考,題干要求擴(kuò)寫(xiě),目的是讓作者的情緒更加飽滿。作答時(shí)可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法對(duì)句子內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。比如,對(duì)于遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子常有一種落葉歸根的情懷,可以將游子比作落葉,將家鄉(xiāng)比作根,將抽象的思鄉(xiāng)之情具化為落葉對(duì)根的情意,這樣可以使情感更加濃郁。后面的部分適當(dāng)?shù)丶由峡梢员磉_(dá)懷念、企盼之情的形容詞即可。

  三、寫(xiě)作題

  33.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——寫(xiě)作能力

  【參考范文】

  播種好習(xí)慣收獲好人生

  美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō):“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)!绷(xí)慣可以決定一個(gè)人命運(yùn)。幼兒正處于人生的初始階段.可塑性強(qiáng),自控能力較差,既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段。如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,便會(huì)錯(cuò)失良機(jī),養(yǎng)成不良行為習(xí)慣,從而積習(xí)難改,習(xí)慣成自然,給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。作為一名合格的幼兒教師,讓孩子從小就養(yǎng)成好的習(xí)慣。

  老師要不斷鼓勵(lì)孩子,讓孩子在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。幼兒的意志力不能持久.注意力很難長(zhǎng)期集中,必須采取不斷鼓勵(lì)的辦法,矯正幼兒不良的行為。比如教育孩子要有集體意識(shí)。在如廁、走路、放學(xué)、洗手、做操等活動(dòng)的是時(shí)候,要鼓勵(lì)孩子排隊(duì).對(duì)表現(xiàn)好的予以現(xiàn)場(chǎng)表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等。孩子們得到鼓勵(lì)之后,都愿意效仿表現(xiàn)好的同學(xué),這樣慢慢地就養(yǎng)成了孩子凡事排隊(duì)的好習(xí)慣。

  老師以身作則,做孩子的表率。孩子有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力。他們模仿的最直接的對(duì)象是老師,對(duì)老師言談舉止,觀察最細(xì),感受最強(qiáng),而且不加選擇地模仿老師的言行。經(jīng)?梢月(tīng)到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解:“老師就是這樣說(shuō)的或者做的……”這就對(duì)老師的言行提出了較高要求。因此,我們要注意從自身做起,嚴(yán)于律己;凡要求孩子們做的,自己首先做到;不讓孩子做的,自己千萬(wàn)不能違反,一旦違反,要勇于在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤。

  家園配合,共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。年輕的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的早期教育越來(lái)越重視,望子成龍、望女成風(fēng)心切的家長(zhǎng),只注重開(kāi)發(fā)孩子的智力,卻不注意孩子早期行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此教師通過(guò)微信、QQ、校訊通、電話等多種方式多與家長(zhǎng)溝通,要求家庭和幼兒園要把培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣放在首位,把幼兒園對(duì)幼兒的行為規(guī)范反饋給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)在家庭中也有意培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,共同培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

  葉圣陶說(shuō):“什么是教育,說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn),教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣!迸囵B(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事,必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),成人嚴(yán)格要求,反復(fù)抓,抓反復(fù),讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為他們將來(lái)生活得更好奠定基礎(chǔ)。

  【點(diǎn)評(píng)】

  開(kāi)頭引用心理學(xué)家的話,來(lái)說(shuō)明習(xí)慣決定命運(yùn),幼兒這個(gè)階段養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)受用一生,所以作為一名幼兒老師,必須注重孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣順理成章地將重點(diǎn)轉(zhuǎn)到如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣上。通過(guò)老師鼓勵(lì)孩子,讓孩子在不斷的練習(xí)中養(yǎng)成好習(xí)慣;老師要以身作則,做孩子的表率;家長(zhǎng)配合,共同促進(jìn)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成這三個(gè)分論點(diǎn)展開(kāi)論述。在具體寫(xiě)作分論點(diǎn)的時(shí)候,能夠結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際,同時(shí)聯(lián)系這個(gè)階段兒童的特點(diǎn)展開(kāi)論述,使文章的說(shuō)服力更強(qiáng)。文章結(jié)尾引用葉圣陶的話,再一次申明好的習(xí)慣的重要性,回扣論點(diǎn),使文章首尾呼應(yīng),相得益彰,是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。

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