第 1 頁:全真試卷 |
第 5 頁:答案及解析 |
30.閱讀下列材料,回答問題。
幼兒園大班班主任何老師,對班里學(xué)習(xí)好的小朋友總是關(guān)愛有加。班里的小彬體育很好,是班級的“跑步小王子”,也經(jīng)常幫助其他小朋友收拾飯桌,但總是回答不上來何老師課堂上的提問。何老師便對他冷眼相待,不管不顧,每天只夸獎能回答上來問題的幾個小朋友,忽視小彬等幾個回答不上來問題的小朋友的存在。
問題:
請從兒童觀的角度,評析何老師的教育行為。(14分)
31.閱讀下列材料,回答問題。
從做教師的第一天起,趙老師就為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準(zhǔn)則。她認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功保育經(jīng)驗,不斷提升教學(xué)水平。經(jīng)過多年努力,她成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,先后獲得市級保育競賽一等獎和省級教學(xué)競賽三等獎。她積極承擔(dān)省、市級教育科研項目,撰寫了多篇論文,并獲得了省、市教育科研獎勵。在日常的保育工作中,她以母親般的愛心關(guān)愛每一個學(xué)生,尤其對于家庭困難、父母離異的學(xué)生愛護有加,受到了學(xué)生和家長的口
稱贊。
試運用教師職業(yè)道德知識對趙老師的做法進行分析。(14分)
32.閱讀下列材料,回答問題。
談生命(節(jié)選)
冰·心
生命又像一棵小樹,他從地底聚集起許多生力,在冰雪下欠伸,在早春潤濕的泥土中,勇敢快樂地破殼出來。他也許長在平原上,巖石上,城墻上,只要他抬頭看見了天,啊!看見了天!他便伸出嫩葉來吸收空氣,承受日光,在雨中吟唱,在風(fēng)中跳舞,他也許受著大樹的蔭遮,也許受著樹的覆壓,而他青春生長的力量,終使他穿枝拂葉地掙脫了出來,在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天,他也許開出滿樹的繁花,蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧,小鳥在他枝頭欣賞唱歌,他會聽見黃鶯清吟,杜鵑啼血,也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長到最茂盛的中年,他伸展出他如蓋的濃陰,來蔭庇樹下的幽花芳草,他結(jié)出累累的果實,來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了,他的葉子,由濃綠到緋紅,秋陽下他又有一番莊嚴(yán)燦爛,不是開花的驕傲,也不是結(jié)果的快樂,而是成功后的寧靜和怡悅!終于有一天,冬天的朔風(fēng),把他的黃葉干枝,卷落吹抖,他無力地在空中旋舞,在根下呻吟,大地莊嚴(yán)地伸出臂幾來接引他,他一聲不響地落在她的懷里。他消融了,歸化了,他說不上快樂,也沒有悲哀!也許有一天,他再從地下的果仁中,破裂了出來。又長成一棵小樹,再穿過叢莽的嚴(yán)遮,再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生,也不敢信來生。
宇宙是一個大生命,我們是宇宙大氣中之一息。江流入海,葉落歸根,我們是大生命中之一滴,大生命中之一葉。在宇宙的大生命中,我們是多么卑微,多么渺小,而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。要記。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒#涣鲃拥谋愠闪怂篮;不是每一粒種子都能成樹,不生長便成了空殼!生命中不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂和痛苦是相生相成的。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸,樹木要經(jīng)過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命。
在痛苦中我們也要感謝生命。
(1)一棵小樹經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)?暗示了怎樣的人生歷程?(4分)
(2)為什么說“不是每一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼”?
怎樣理解“在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命”?(10分)
三、寫作題(本大題1小題。50分)
33.閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作文。
教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為。
——烏申斯基
請以“教師人格的塑造”為話題寫一篇文章,題目自擬,文體不限(詩歌除外),800字左右。
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