11.老師帶領(lǐng)學生去貧困地區(qū)的學校看望當?shù)貙W生.并為他們捐獻衣服，這體現(xiàn)了(　　)的德育方法。

　　A.陶冶教育

　　B.榜樣示范

　　C.實際鍛煉

　　D.品德評價

　　12.小亮每次看到白色毛茸茸的物體都會產(chǎn)生一種莫名的害怕，心跳過快，手心出汗，不敢靠近。小亮的癥狀屬于(　　)。

　　A.強迫癥

　　B.恐懼癥

　　C.抑郁癥

　　D.焦慮癥

　　13.依據(jù)課程層級的不同，古德萊德提出了五種類型的課程。據(jù)此，由教育行政部門規(guī)定的課程方案和教材屬于(　　)。

　　A.領(lǐng)悟的課程

　　B.理想的課程

　　C.正式的課程

　　D.經(jīng)驗的課程

　　14.中世紀捷克杰出的教育家夸美紐斯在他的著作《大教學論》中指出，“應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等�！边@提示我們教學應(yīng)貫徹的教學原則是(　　)。

　　A.科學性和思想性相統(tǒng)一原則

　　B.直觀性原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.因材施教原則

　　15.基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”.其主要理論依據(jù)是(　　)。

　　A.結(jié)構(gòu)主義學習理論

　　B.多元智能理論

　　C.行為主義理論

　　D.聯(lián)結(jié)主義學習理論

　　16.(　　)的教學程序一般要經(jīng)過“感知—理解—深化”三個階段。

　　A.嘗試教學模式

　　B.情境教學模式

　　C.自學輔導(dǎo)教學模式

　　D.六因素單元教學模式

　　17.據(jù)班里學生反映新來的數(shù)學老師講課脫離教材內(nèi)容.給學生布置大量的作業(yè).加重了學生的負擔。對此作為班主任的楊老師積極和數(shù)學老師進行溝通，班主任楊老師的做法體現(xiàn)了(　　)。

　　A.班主任是學生全面發(fā)展教育的實施者

　　B.班主任是班級活動的管理者

　　C.班主任是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者

　　D.班主任是班級普通的一員

　　18.徐老師在教學中.先是利用大班上課系統(tǒng)地向?qū)W生傳授教學的基本知識，而課后又利用小班跟學生探討、研究知識中典型性、突破性的試題，最后，根據(jù)學生的情況進行個別輔導(dǎo)。徐老師利用的教學組織形式是(　　)。

　　A.班級授課制

　　B.分組教學

　　C.現(xiàn)場教學

　　D.特朗普制

　　19.為了激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，周老師對本班學生學習的全過程進行持續(xù)觀察、記錄、反思，最后給出評價。周老師所運用的評價方法是(　　)。

　　A.安置性評價

　　B.診斷性評價

　　C.總結(jié)性評價

　　D.形成性評價

　　20.把課程編制分為確定教育目標、選擇學習經(jīng)驗、組織學習經(jīng)驗、進行課程評價四大步驟，主張以教育目標為中心來編制學校課程的學者是(　　)。

　　A.施瓦布

　　B.布魯納

　　C.博比特

　　D.泰勒

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